幼兒區域活動興趣培養的研究

王培培

摘 要：在幼兒園教學活動中，區域活動深受孩子喜愛，不但可以發展孩子的想象力、創造力，也可以培養孩子的求知欲和自主性。為了讓孩子對區域活動始終保持興趣，真正體現區域活動的價值，應該使區域活動的形式整體化、生活化，區域活動材料也應該為半成品，富有挑戰性。

關鍵詞：區域活動；興趣；培養

在幼兒園教學活動中，區域活動深受孩子們喜愛，不但可以發展孩子的想象力、創造力，也可以培養孩子的求知欲和自主性。區域活動可以給孩子們一片自由的空間，讓他們去自由選擇、自由探索、自由飛翔?？墒菨u漸地，我發現孩子們好像沒那么熱愛這個空間了?！?-6歲兒童學習與發展指南》中指出，“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。”通過學習，我覺得應該是材料的選擇不太適當，再就是區域活動的形式不夠吸引人。

那么，我們應該如何讓孩子對區域活動始終保持興趣，并真正體現區域活動的價值呢？

一、創設豐富多彩的區域環境，使區域活動的形式整體化、生活化

有時，我們設計的區域之間往往沒有聯系，老師只是根據分好的區域提供相應材料，而孩子們也只是機械選擇自己喜歡的玩具來玩。時間久了，你會發現孩子們的興趣會漸漸減弱，有的區域甚至無人光顧了。因此，我開始嘗試著將區域活動整體化，把我們班的區域活動取名“小海豚工作室”，把每個區域變成不同的工作間。孩子們像爸爸、媽媽一樣在“工作室”里選擇自己喜歡的工作。另外，每個區域設置了相應數量的工作證，孩子們參加區域活動需要佩戴工作證，當這個區域的工作證領完了，證明人員已滿，孩子們可以先去選擇其他區域，等下次再來選這個區域。由于孩子們平時都非常喜歡玩模仿爸爸、媽媽上班工作的游戲，因此，老師利用這一點將區域活動變成工作室，不但提高了孩子們對區域活動的興趣，而且還滿足了孩子們希望變成大人上班工作的渴望。

我們還建立了銀行機構“快樂小錢袋”。孩子們每參加一次工作都會有相應酬勞，是我們自制了紙幣，分別有一元、五元、十元。孩子們工作賺來的錢可以存到自己的小錢袋里，下午離園時，孩子們經常會和家長一起拿出來數一數自己的存款。這樣，不但進一步提高了孩子對區域活動的興趣，而且還使孩子學會了理財，從而體現出區域活動的生活化。

再就是每周五，“小海豚精品店”定期開業。孩子們參加工作時制作的手工作品可以賣給“精品店”換得一定酬勞。有的孩子還把自己在家制作的作品也帶來賣給“精品店”。孩子們看著自己鼓鼓的小錢袋總是樂得合不攏嘴。每到“精品店”開業，孩子們會把自己攢的存款拿出來購買自己喜歡的作品。孩子們要根據存款的多少以及作品上的標價來算出自己能買多少東西。有的孩子還舍不得花錢，算計著留下點存款，別讓自己的小錢袋見底。這樣一來，不僅鍛煉了孩子獨立購物、如何用錢的本領，還使他們懂得了珍惜自己的勞動成果，不亂花錢，從而也體現出區域活動的生活化。

總之，我嘗試創設了這一系列具有吸引力的活動，給孩子們展現出一個系統、整體化、生活化的區域活動空間，使孩子們可以像小鳥一樣在這個空間里自由快樂地翱翔。自此以后，孩子的熱情又回來了。

二、區域活動材料應為半成品，富有挑戰性

現成的材料，雖然剛開始孩子們會感興趣，但漸漸你會發現，孩子們玩過幾次后新鮮感就過去了。那什么樣的材料才能引起孩子們的興趣，并使興趣長久保持呢？那就是半成品及富有挑戰性的材料。這樣的材料，孩子們需要自己努力，才能創造出自己喜歡的作品，而且孩子們可以不斷探索，利用這些材料創作出不同的作品。這不但可以提高孩子對區域活動的興趣，而且還可以發展孩子的創造力，滿足孩子的成就感，增強孩子的自信心。

我給孩子們提供的材料基本上都是半成品。比如，以前我們小時候插的紙天鵝，由于太難，我讓他們分步完成。首先，我在區域中增添第一步工序，就是折小三角。我會提供樣品和制作方法，區域活動時，有的孩子就開始選擇這份工作了。只見他們很認真地坐在那里一個一個折。經過一段時間的努力，孩子們竟然折出了滿滿一大盒小三角。這時，我知道孩子們的興趣也該過去了。接下來，我就把孩子們親手制作的“半成品”又投入到區域中。干什么呢？告訴孩子們可以用這些來拼插自己想要的東西。沒多久，孩子們的驚世作品就一件件問世了，有的做了一個杯墊；有的插了一座長城；還有的插得是條長龍……自此以后，我們班的區域活動每次都是熱火朝天的，再也不用擔心孩子會不感興趣了。

可見，我們可以為孩子們提供一些適合他們現階段發展的操作材料，讓孩子們去自由探索和嘗試，從而使自身各方面得到發展，以此來真正體現區域活動的教育價值。

總之，真正滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，孩子們才會熱衷于豐富多彩的區域活動。最后，讓我們為孩子撐起一片自由快樂的天空，讓他們在這片自由的空間里自由選擇、自由探索、自由發展。

參考文獻：

[1]張衛.活動區域設計[M].湖北美術出版社，2009-08.

[2]徐平.幼兒區角活動[M].福建教育出版社，2009-12.