案例教學法在《網頁設計與開發》課程中的應用研究

作者簡介：王春娟（1981-），女，漢，陜西西安戶縣，講師，碩士研究生，陜西學前師范學院計算機與電子信息系，研究方向：分布式系統。

摘 要：案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，教師是教學的設計者和引導者，為了實現教學過程中學生學習的主體性，將案例教學法應用在《網頁設計與開發》的教學過程中，鼓勵讓學生參與課堂，并對學生進行合理引導，激發學生學習熱情，提升學生分析、解決問題的能力，實現教學相長。

關鍵詞：案例教學；主體性；教學相長

中圖分類號：G40文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0109-02

一、前言

《網頁設計與開發》課程是計算機專業的一門專業課程，通過學習該門課程，不僅需要學生掌握網頁設計與開發的相關理論知識，更為重要的是在實踐中熟練掌握網頁設計軟件的使用。在實際的授課中，由于課時有限，教材中教學資源不豐富，教學案例與實際網站的設計相差甚遠，學生主動學習的積極性不高，很難融會貫通地使用這個軟件進行網站的規劃、設計和布局等。因此，可以將案例教學法與該課程的教學目標結合起來，通過案例教學法的有效應用，可以使學生得到內化的知識并加深對知識的理解，同時實現教學相長。

二、案例教學法的含義

案例教學法[1]起源于1920年，最早用于管理學和法學專業，是一種以案例為基礎的教學法，教師是教學的設計者和引導者，針對教學目標設計合適的教學案例，啟發學生獨立自主地去思考、探索并完成相應的任務，體現學生在學習過程中的主體性，培養和發展學生學習的主動性，提升學生分析問題、解決問題的能力。在教學過程中，學生要預先學習案例并進行思考，學生能夠進行有效的討論、交流和分析，這樣才能提高案例教學效果。

三、案例教學法在《網頁設計與開發》課程中的應用

在《網頁設計與開發》課程的教學中，將案例教學法始終貫穿其中，可以改變知識的傳授方式，使學生從被動的接受者轉變為主動的參與和設計者，可以使學生掌握理論知識，提高實踐水平，培養獨立思考能力，發展學生創新精神和解決實際問題等能力。實際具體的案例還可使學生在對情況進行分析的基礎上，不僅學習到內化的知識，更重要的是提高學生學習的主動性，調動學生主動學習的熱情。在《網頁設計與開發》課程中可以按照下面的步驟來應用案例教學法。

1.精選案例

依據案例教學法原則，教由師扮演激發者和引導者角色，精心規劃和設計教學案例，將已學的理論知識和操作實踐方法合理地設計到相應的教學案例中，借鑒各個大型網站的設計、布局和色彩搭配風格等，精選與真實網站相似的案例，這樣的教學案例生動具體，給人以身臨其境之感，易于學習和理解。

2.學生自主探究學習

由老師在集中討論前一到兩周，把案例材料發給學生，根據精心規劃和設計的網站教學案例，給學生提出一些思考問題，如分析制作網站所需的素材，網站的設計、布局和色彩搭配風格，需要哪些操作技巧等，讓學生有針對性地進行自主學習，查閱相關資料和書籍，并積極地思考、討論、分析并找出難點問題，初步形成案例中問題的原因和解決方案。這個階段在案例教學法中非常重要，對教學效果有很大影響。

3.組織學生分析和討論

（1）學習小組討論

教師根據學生的知識水平、實踐操作能力等，將學生3-6人分為一個小組。學生按照自己認為有效的方式進行交流和討論，發表自己對教學案例的思考和疑惑等，學習小組成員之間進行交流和討論，不斷拓寬對案例的理解。在這個過程中，教師暫時不對學生的觀點進行干涉和評論。

（2）學習小組集中討論

這個階段里教師是組織者，組織各學習小組之間進行討論，發表本小組對案例的分析和解決方案，并回答其他小組成員的問題，實現學習小組之間的交流和討論，通過這個階段的討論，可以進一步擴展和深化學生對案例的理解。

（3）思考和總結

前面兩個階段討論結束后，由教師組織學生自己進行思考和總結，每個學生通過充分的交流和分析會加深對案例的理解，可以將自己學習到的操作方法、感受，需要進一步學習的內容等進行總結，最大限度地挖掘學生學習的潛力，也能對教師教學進行及時有效的反饋，實現教學相長。

（4）師生互動，引導學生解決問題

學生自主學習和小組討論結束后，教師針對案例和分析得出比較集中的問題，引導組織各個小組對這些問題進行重點討論，并提出具體的解決方法，這樣就將學生的注意力引導到具體方案的制定和實施。同時在案例教學的過程中收集、整理和肯定學生好的想法、方法或者做法，充分調動學生主動學習的熱情。

四、應用案例教學法需要注意的問題

在《網頁設計與開發》課程的教學中使用案例教學法，不僅能加深學生對知識的理解，還能提高制作和設計網站的能力。需要注意以下幾個問題。

1、選擇合適的案例

案例教學應幫助學生理解和應用網頁設計相關的理論及操作方法，所選案例必須針對教學內容，具有一定的代表性和普遍性，縮短教學情境與實際工作情境的差距，教學案例要具有這些特點：（1）教學案例要結合教學目標。教師要針對教學目標設計教學案例，教師一定要多深入實際的網站設計公司，將案例與相關理論知識、操作方法等結相合，采集與實際網站相似的案例，網頁設計與開發案例2還可附帶各個大型網站的設計圖、素材等內容，對學生進行合理分工，提高學生的學習興趣。（2）教學案例的解決方案不唯一。案例教學沒有固定的解決方案，案例中有爭議的問題，沒有解決的問題，都可以由學生自己決策和處理，這大大提高學生學習的主體性，并且會主動思考問題，進而提高解決問題的方法。

2、根據學生基礎，鼓勵學生獨立思考

在《網頁設計與開發》傳統的教學中，學生一般都是簡單制作完教師講解的案例，沒有獨立思考的過程。但案例教學可以使發揮學生主體性，教師要根據學生的學習基礎，積極為學生創設良好的思考環境，在教師的指導下參與進來、深入案例，每位學生都就自己和他人的方案發表見解，使得枯燥乏味的學習變得生動活潑，通過案例分析，學生會在這個學習過程中建立一套適合自己思考方式和解決問題的方法，培養學生獨立思考的能力和習慣。

3、重視多向交流

傳統的教學方法是老師講、學生聽，學到的都是死知識。而在案例教學中，學生需要經過縝密地思考，提出解決問題的方案，這個過程具有動態性，在教學過程中存在老師個體、學生個體與學生群體這三者之間的相互交流，這個交流過程中不僅能培養學生獨立思考的能力，也能促使教師加深反思，要多重視多向交流這個過程，每個學生對理解的理解都是獨特的，教師要及時接受學生的反饋并補充和調整教學內容。

4、改變學生的學習觀

學生不能只學習書本上的死知識，通過案例教學可以使學生在學校能接觸并學習到大量的實際案例，提高獨立思考的能力，逐漸改變學生的學習觀，實現從知識學習到提升能力的轉換。

五、結束語

在傳統的教學中，學生是被動的學習者。而案例教學法很好地體現人本主義教育觀和建構主義學習理念，教師是整個教學的主導者，學生有許多參與課堂的機會，并能調動學生學習的主動性和熱情。通過對案例的分析、討論和交流，學生能夠輕松獲取理論知識并提高實踐能力，更重要的是能夠提高學生分析和解決問題的能力，并實現教學相長。

（作者單位：陜西學前師范學院計算機與電子信息系）

基金項目：陜西學前師范學院教學改革研究項目（14JG027Y）

項目名稱：基于案例教學法的《網頁設計與開發》課程教學資源建設與研究

參考文獻：

[1]張民杰.案例教學法：理論與實務（M）.北京：九州圖書出版社，2006.

[2]丁士鋒等編著.網頁制作與網站建設實戰大全（M）. 北京：清華大學出版社，2013.