大眾文化背景下中職語文閱讀現狀及策略

王烽

[摘要]

職業教育的根本宗旨應當是追求人的全面、和諧發展，大眾文化背景下，對于職中生這樣一個特殊群體，語文閱讀更要發揮其培養人、熏陶人、塑造人的重要作用。

[關鍵詞]大眾文化職中生語文閱讀

[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）180121

一、大眾文化自身獨特的傳播特征

作為文化的重要組成部分，文學更深刻、凝練，蘊涵著豐富的思想情感和建構意義，具有特殊的審美性質。通俗來講，文學傳播是指文學作品創作完成之后，到文學讀者閱讀之前的流通過程。筆者認為，傳統的紙質文本閱讀在之前已經得到廣泛研究，在此就不用贅言了。而網絡、影視是當今大眾文化背景下的兩大文學傳播方式，受眾極多，影響范圍極廣，在文學傳播過程中起到舉足輕重的作用，應當引起足夠重視。下面，本文將著重探究其在大眾文化這一特定背景下的傳播方式和閱讀現狀。

二、大眾文化背景下文學閱讀的兩大潮流

1.網絡文學

網絡文學是傳統文學形式和網絡傳播方式相結合的新興文學現象，是以新興的網絡媒體為載體的一種文學樣式。提到網絡文學，我們首先想到的便是各大網站上的文學板塊，如搜狐、新浪等，都開創了原創文學專區，為許多熱愛網絡表達的文學愛好者提供了一個好去處。其次，一些專門的文學類網站也是網絡文學的主陣營，如“榕樹下”“子歸原創文學網”“起點網”等。這些文學板塊的規模及發展速度都相當可觀，逐漸占據了社會文化生活的很大部分，深切影響大眾的閱讀方式。

2.影視文學

影視是大眾喜聞樂見的一種藝術形式，文學審美意蘊得以更加形象化、立體化地展現，其傳播表現出了強勁的力度和深遠的廣度。影視文本緊密聯系影視作品，利用影視作品超強的“直觀再現”和“情感渲染”等功能，在人們業余文化生活中一直占據著一席之地。影視文本包括歷史文獻參考、影視劇本、影評等文學內容，文學因素在這些影視作品中常常起十分關鍵的作用。某種意義上，影視文學不失為大眾一種穩妥的閱讀選擇。

三、當下職中語文閱讀的幾大詬病及療方

1.大綱導向不明

2014年《江蘇省普通高校對口單獨招生語文考試大綱》中對考生“閱讀與欣賞”方面的考核分“現代文閱讀”“文言文閱讀”和“文學作品欣賞”三大部分，能力要求從“感知”到“領會”，由“理解”再到“闡釋”，難度層層遞增，可萬變不離其宗，都離不開“基本篇目”這個大前提。放眼近年來的對口高考和學業水平測試試題，語文閱讀理解幾乎看不到課外文學作品的身影。

2.學生基礎不佳

中職生往往對修真玄幻類、武俠言情類等通俗暢銷的作品情有獨鐘，閱讀需求層次及審美趣味偏低。受生源質量制約，不少職中生初中階段基礎較差，審美趣味不高，閱讀能力低下。比如，議論文、小說的三要素說不出來，散文的“形、神”搞不清，詩歌的“意、象”搞不清，表達方式和修辭手法嚴重混淆等。課堂上，但凡碰到借喻、借代、象征、托物言志一類的文章，學生往往“丈二和尚摸不著頭腦”，教師多番啟發無果，最終只能苦笑兩聲，自圓其說。

3.家校重視不夠

中職教育一向重技能，輕文化。在這種環境下，語文教師認為教好教材就足夠了，課外書籍又不考，何必費力教育并指導學生進行課外閱讀呢？吃力不討好。與普高家長相比，職中家長無論是經濟水平還是文化層次均相對較低，主動進行家庭閱讀的更是少之又少，在這樣的環境作用下，學生對閱讀（尤其是名著閱讀）的積極性受到直接的影響。

四、建議

1.加快政策轉型

今年6月23日，國家主席習近平在全國職業教育工作會議上曾作出重要指示，“要培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量。”江蘇省委、省教育廳《關于在全省開展未成年人文明禮儀養成教育的意見》和《江蘇省未成年人基本文明禮儀規范》相關文件在中小學校園也得到深入學習，精神文明建設蔚然成風，為語文閱讀奠定了良好的文化基礎。

2.提升審美層次

魏書生曾號召，“語文與做人結合；語文與學生生活結合；語文與發展學生智力結合。”新版中職語文教材選取了一篇赫爾曼·黑塞的《獲得教養的途徑》，文章明確提出，“最重要的途徑之一，就是研讀世界文學……留給我們的思想、經驗、象征、幻象和理想的巨大財富。”因此，語文教師需要鼓勵學生反復誦讀名著，感受經典，品味生活，拓展視野，加深知解。

3.激發閱讀興趣

興趣是最好的動力，閱讀興趣的濃厚程度直接影響著語文閱讀的實施和效果。例如中職語文教材中節選了不少學生感興趣的經典名著：《雷雨》《哈姆雷特》等，不難發現，之前熱播的《滿城盡帶黃金甲》《夜宴》就是由此改編的。我們可以以此為教育契機，運用情景劇表演、觀后感演講、朗誦比賽等形式，創設情境，設立獎勵機制，激發閱讀興趣。

本文以當下流行的大眾文化為背景，結合中職生語文閱讀的客觀實際展開論述，以期為改善閱讀狀況做出努力，為同行借鑒提供有益參考。

（責任編輯斯陌）