中職語文教學(xué)多維解讀

黃枝柳

[摘要]

《中職語文教學(xué)大綱》中指出，語文是中職生必修的主要文化課之一，是具有基礎(chǔ)工具性質(zhì)的課程，它既是一門基礎(chǔ)課，也是一門工具課。可近幾年來，中職語文教育形式及效果卻不容樂觀，如何提高中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量，從教書、教學(xué)、教規(guī)三個(gè)方面提出自己的看法。

[關(guān)鍵詞] 中職語文教學(xué)多維性

[中圖分類號]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號]16746058（2016）180120

最新頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》指出，中等職業(yè)學(xué)校語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這個(gè)基本特點(diǎn)讓中等職業(yè)學(xué)校語文課堂教學(xué)具有獨(dú)特的個(gè)性，但更多的是同時(shí)具有多維性。作為一名中職語文教師，我認(rèn)為在語文課堂教學(xué)過程中既要培養(yǎng)學(xué)生不斷積極向上的思想道德品質(zhì)，樹立崗位意識(shí)，更要提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。教師在課堂上的“教”與學(xué)生在課堂上的“學(xué)”都是非常重要的，因?yàn)檎n堂教學(xué)本身沒有固定的模式，它需要多維性。這里主要談?wù)勎覍χ新氄Z文課堂教學(xué)中“教書”“教學(xué)”“教規(guī)”這幾個(gè)方面的一些看法。

一、 教書

所謂“教書”，一般我們指的是教書育人。而在中職語文課堂上，“教書”就是要求我們必須讓學(xué)生掌握教材的知識(shí)點(diǎn)，好好感受所學(xué)的知識(shí)。根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》的要求，以“感悟知識(shí)——培養(yǎng)應(yīng)用——形成技能”為主線，立足于學(xué)習(xí)者，突出對知識(shí)的感悟，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，注重綜合職業(yè)技能的形成。例如，在進(jìn)行中職《語文》上冊第一單元的課堂教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生從作者的獨(dú)特感悟中受到啟發(fā)教育，這對于他們走好自己的人生之路是十分有益的。散文家朱自清的名篇《匆匆》，用詩一般的語言向我們提出了一個(gè)引人深思的問題：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”朱自清對那“一去不復(fù)返”的日子作了生動(dòng)而細(xì)膩的描寫。《我們是一家人》一文中對當(dāng)今青少年追求獨(dú)立以及由此產(chǎn)生的叛逆心理作了真實(shí)而生動(dòng)的刻畫。當(dāng)代女作家秦文君那真實(shí)的敘述，那深情而獨(dú)特的告誡，令人感動(dòng)。這一切，我們作為語文教師，就要在課堂上教會(huì)學(xué)生如何感悟文章主旨，如何品味文章語言，如何抓住課文要點(diǎn)。并讓學(xué)生聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)中的自己，有沒有浪費(fèi)時(shí)間？有沒有過像秦文君筆下的主人公那樣類似的經(jīng)歷？如果有過，現(xiàn)在感覺怎么樣？可以說出來與大家分享。這樣，學(xué)生就會(huì)與作者產(chǎn)生共鳴，很自然地在思想上得到升華。

二、 教學(xué)

一般來說，“教學(xué)”是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”組成的人才培養(yǎng)活動(dòng)，而我認(rèn)為，“教學(xué)”也可簡單地理解成教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。著名教育家葉圣陶先生說過，“教是為了不教”。作為一名中職語文教師，不但要有淵博的語文知識(shí)，還要有一套能吸引學(xué)生的教學(xué)方法。有一套為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)所采取的獨(dú)特教學(xué)手段。一個(gè)具備較高學(xué)歷和語文知識(shí)水平卻不能教好學(xué)生的教師，就好比茶壺里的餃子，主要原因在于他們沒有一套行之有效的教學(xué)方法。特別是在中職語文教學(xué)中，學(xué)生普遍基礎(chǔ)不好、缺乏學(xué)習(xí)熱情，這就要求我們在中職語文課堂教學(xué)中注重教學(xué)方式及方法的轉(zhuǎn)變，徹底改變過去那種“滿堂灌”與“填鴨式”的教學(xué)方式、方法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)目的，采取啟發(fā)式、探究式的創(chuàng)新教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、問題討論、合作探究等靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，以提高中職語文課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生來到職業(yè)學(xué)校讀書，雖然語文基礎(chǔ)較差，但是如果我們能夠正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，我相信，他們會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和自主探究的能力。

三、 教規(guī)

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，“教規(guī)”是要教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生懂得規(guī)矩，懂得做人很重要。學(xué)生在中職學(xué)校讀書，沒有升學(xué)壓力，如果我們在教學(xué)中把德育貫穿于語文教學(xué)的始終，把禮儀教學(xué)穿插于語文教學(xué)中間，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅是提高閱讀和寫作水平，還會(huì)成為道德高尚的人。例如，我在上《向芨芨草道歉》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者從一些被人們忽視的小事切入，闡述了人類不可忽視的大道理，有感人至深的力量。這樣，學(xué)生就會(huì)對文中奧地利詩人傅立特說的“暴力不是開始于一個(gè)人卡住另一個(gè)人的脖子，它開始于當(dāng)一個(gè)人說‘我愛你，你屬于我！”這句話的理解更深刻。在生活中就會(huì)從小事做起，成為一個(gè)道德高尚的人。

總之，在中職語文教學(xué)過程中，我們一定要注重鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們樹立能把語文學(xué)好的信心，我們要和學(xué)生有著互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相支持的關(guān)系。正如外語教學(xué)出版社出版《語文（基礎(chǔ)模塊）》 上冊課文《學(xué)記》第一則所言“教學(xué)相長也”，是的，我們面對不同的學(xué)生個(gè)體，他們會(huì)有不同的個(gè)性，但是無論如何，彼此支持真的很重要。作為語文教師，不單是讓學(xué)生懂得教與學(xué)的關(guān)系，教師的責(zé)任與增進(jìn)學(xué)業(yè)的方法，這些對教師自己而言，也許更為重要，這也正是中職語文教學(xué)的多維性。

（責(zé)任編輯斯陌）