淺析優(yōu)秀班風(fēng)的形成途徑

黨愛霞

[摘要]

優(yōu)秀的班風(fēng)建設(shè)是每一位班主任德育工作的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)人才的中心環(huán)節(jié)。加強(qiáng)班級(jí)管理，樹立優(yōu)秀班風(fēng)，使之形成一個(gè)良好且有凝聚力的班集體是優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]德育工作班級(jí)管理優(yōu)秀班風(fēng)培養(yǎng)典型持之以恒

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）1800115

美國心理學(xué)家羅杰斯說：“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，后天的教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境和條件，使之得以實(shí)現(xiàn)。”環(huán)境是教育的生存場所和發(fā)展空間，是教育觀念和教育模式的標(biāo)志性體現(xiàn)。環(huán)境啟發(fā)人，環(huán)境養(yǎng)育人，環(huán)境也可以造就人。

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的作風(fēng)，是班級(jí)內(nèi)大多數(shù)學(xué)生在情緒、言論、行動(dòng)、道德面貌和作風(fēng)上的共同傾向，是班級(jí)師生共同具有的、比較穩(wěn)定的行為作風(fēng)，是學(xué)生精神面貌的集中反映。人們總是把班風(fēng)的好壞，作為衡量班級(jí)優(yōu)劣的一個(gè)重要標(biāo)志。那么，如何培養(yǎng)優(yōu)秀班風(fēng)呢？

一、選擇培養(yǎng)優(yōu)秀班風(fēng)的突破口

優(yōu)秀班風(fēng)的形成，必須根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，先從一兩個(gè)方面開始，選好突破口，如果班上較多成員熱情、好動(dòng)，可以從清潔衛(wèi)生、義務(wù)勞動(dòng)、文體活動(dòng)開始；如果較多成員踏實(shí)、好學(xué)，可以從勤奮學(xué)習(xí)，高質(zhì)量地完成作業(yè)開始。但是無論從哪個(gè)方面開始，都要有意識(shí)地在活動(dòng)中培養(yǎng)良好的風(fēng)氣。

二、精心培養(yǎng)典型，樹立身邊榜樣

任何良好風(fēng)氣的形成，都需要有人做帶頭人。當(dāng)我們選擇了良好班風(fēng)的突破口后，就應(yīng)密切注意在活動(dòng)過程中涌現(xiàn)的好人好事。發(fā)現(xiàn)好風(fēng)氣的帶頭人，可以是幾個(gè)人，也可以是一個(gè)人，就應(yīng)大力加以培養(yǎng)，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，使之成為更自覺的行動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)、觀察，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)穩(wěn)定后，就可以樹立他為集體中的榜樣了。筆者所在班級(jí)有兩個(gè)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就表現(xiàn)出了積極且樂于助人的良好品質(zhì)，做事有條理，于是就讓他們分別擔(dān)任班長和管紀(jì)律的副班長，然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，他們已初步具備組織和管理能力，筆者便利用各種機(jī)會(huì)對(duì)他們加以贊揚(yáng)，并把他們樹立成為班級(jí)的榜樣。結(jié)果，發(fā)現(xiàn)做好事的人慢慢多了起來，好的風(fēng)氣也已初步形成。榜樣的力量是無窮的，只有榜樣抓好了，好風(fēng)氣才會(huì)像滾雪球一樣越滾越大。

三、充分運(yùn)用輿論力量，推動(dòng)優(yōu)秀班風(fēng)的形成

輿論是風(fēng)氣的向?qū)В瑑?yōu)秀班風(fēng)的形成，離不開班級(jí)輿論力量的有力配合。一個(gè)班集體，如果好事無人夸，壞事無人敢于批評(píng)，要形成良好的班風(fēng)，只能是一句空話。所以，當(dāng)好風(fēng)氣還處在萌芽狀態(tài)的時(shí)候，輿論力量應(yīng)該為它“澆水、施肥”，使之更快地“生根、開花、結(jié)果”；當(dāng)好風(fēng)氣已初步形成時(shí)，輿論力量應(yīng)加大宣傳力度，幫助它發(fā)展、壯大、鞏固。例如，在初一上學(xué)期第二次階段考試中，班上的一個(gè)學(xué)生由全級(jí)第62名變?yōu)槿?jí)第6名，還有的學(xué)生由全級(jí)第51名變?yōu)槿?jí)第22名，由全級(jí)第213名變?yōu)槿?jí)第124名，對(duì)于這些取得進(jìn)步的學(xué)生，筆者經(jīng)常利用班會(huì)或早讀前的時(shí)間表揚(yáng)和激勵(lì)他們。在這種輿論的引導(dǎo)下，其他學(xué)生就會(huì)感受到原來成績進(jìn)步會(huì)得到班主任和任課老師這么多的肯定，他們就會(huì)想著下次也要考好，也要努力成為進(jìn)步生中的一員。這種個(gè)別激勵(lì)就成了全班性的激勵(lì)，好風(fēng)氣就會(huì)慢慢形成。當(dāng)好風(fēng)氣已經(jīng)穩(wěn)定，成為一種優(yōu)秀傳統(tǒng)、一種好的習(xí)慣的時(shí)候，輿論力量應(yīng)該進(jìn)行強(qiáng)化宣傳，提出更高要求，使之發(fā)揚(yáng)光大，只要讓輿論力量為優(yōu)秀班風(fēng)吶喊、助威，就一定能更好地促進(jìn)優(yōu)秀班風(fēng)的形成。

四、培養(yǎng)優(yōu)秀班風(fēng)要持之以恒

優(yōu)秀班風(fēng)的形成，需要一個(gè)較長時(shí)間的培育過程，而且不會(huì)一帆風(fēng)順。這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有理想，有抱負(fù)，但不能持之以恒地努力奮斗。這就需要班主任充分挖掘?qū)W生潛能，在課堂上、作業(yè)批改上、日常交談中能給學(xué)生肯定的時(shí)候要及時(shí)肯定，鼓動(dòng)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與信心，強(qiáng)化學(xué)生參與精神，深化學(xué)生參與意識(shí)。只要是好的風(fēng)氣，就總會(huì)有干擾，有對(duì)立面，這是思想斗爭的反映，要克服干擾，需要時(shí)間和精力，所以培養(yǎng)優(yōu)秀班風(fēng)必須持之以恒，不斷努力。

總之，班風(fēng)對(duì)教育學(xué)生起著重大作用。形成優(yōu)秀班風(fēng)，是每位班主任的工作重點(diǎn)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)優(yōu)秀班風(fēng)是一項(xiàng)綜合工程，它需要學(xué)校各級(jí)管理人員、全體教師、學(xué)生的共同努力，才能打造出一個(gè)力爭上游、勇于創(chuàng)新的集體，為社會(huì)造就合格的人才。

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（責(zé)任編輯陳劍平）