富陽鎮初中英語學習性別差異調查與分析

何玉姣

[摘要]

從學習動機、學習態度、學習興趣、學習方法四方面進行了問卷調查，探究初中男女生在學習過程中的差異表現，為教師在英語教學中實施“因性施教”提供一定的參考依據。

[關鍵詞]富陽鎮初中英語學習性別差異分析

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）180049

大多數英語教師和研究者認為，初中生的英語學習中存在性別差異現象，通過對富陽鎮初中這幾年期末考試和中考成績的分析，發現女生的英語成績普遍優于男生的成績。

一、調查目的

性別差異是否存在初中生英語學習中，本文通過問卷調查進行相關研究。筆者希望通過調查，能具體分析差異究竟存在于英語學習的哪些方面，如動機、興趣、學習方法、學習態度等，從而使廣大教師能更好地制定“因性施教”策略，以期提高教學效果。

二、調查對象

筆者選取了富陽鎮初中九年級兩個班、八年級一個班進行問卷調查。富陽鎮初中是一年鄉鎮初中，生源以就近入學的富陽鎮和城北鎮為主，入學分數沒有限制，學生學習基礎差，只有少數學生的入學成績能達到100分（語文和數學），稍微好一點的學生擇校去了縣城學校就讀。學校根據具體情況設有實驗班和普通班，131班、143班是實驗班，135班是普通班。參與問卷調查的男女生人數如下：八年級42人（男14人，女28人），九年級67人（男39人，女28人）。

三、調查內容

本研究試圖回答以下問題：性別差異是否使初中生的英語學習存在差異？如果有，存在哪些方面的差異？男生優于女生還是女生優于男生？男生和女生英語學習的動機、態度、方法等方面有何不同？

四、調查問卷

（一）問題設置

本問卷有20個問題，每個問題均是單項選擇題，要求被調查人每題只選一個答案，問卷結構設計有學習英語的動機；學習英語的態度；學習興趣；學習方法。

測試前和各班英語教師取得聯系后，把時間統一定在周二早讀課上，要求教師向學生明確：匿名作答，問卷只用于研究，結果不公布，消除學生的顧慮，要求學生不討論，獨立完成，如實回答（本次調查共發放問卷109份，全部收回，沒有無效問卷）。

（二）調查結果分析

1.學習動機

A喜歡老師（男377%，女0%），B為了自己的理想（男3585%，女3571%）， C為了考試（男5660%，女3929%）， D對英語本身感興趣（男377%，女2500%）。

[分析]從動機上看，因為對英語感興趣而學習的女生比男生多出了21個百分點；男生為了考試而學習英語的人數比女生略多。興趣是最好的老師，女生對英語較感興趣，顯然容易學好它。

2.學習態度

（1）在英語學習花費精力方面

A花很多精力（男377%，女0%），B花較少精力（男3396%，女2143%）， C和其他學科同等對待（男2830%，女625%），D應付考試過關就行（男3396%，女714%）。

[分析]男生應付考試和花較少精力的比女生多，而和其他學科同等對待男生比女生少了34個百分點，也就是說，和其他科比較，男生輕視英語科的學習。一分耕耘，一分收獲，從這里明顯可以看出，女生花在英語上的時間比男生多，因而成績比男生優秀。

（2）作業完成情況

A獨立完成（男943%，女2321%）， B大部分獨立完成（男3396%，女3314%）， C一半獨立完成（男2264%，女25%），D少部分獨立完成（男3396%，女1864%）。

[分析]在完成作業方面，獨立完成的女生比男生高出近14個百分點，少部分獨立完成的男生比女生又高出15個百分點。由此可知女生完成作業情況比男生要好。

3.學習興趣

A很濃厚（男566%，女1428%），B一般（6611%，女7857%），C沒有興趣（男2830%，女714%）。

[分析]初中女生對英語有濃厚興趣的比例高，男生對英語沒有興趣的比例明顯高于女生。

4.學習方法的注重點

A多課外積累（男943%，女536%），B專心聽課，按教師的要求去學習（男4340%，女4643%），C復習重點語法、詞組和句型，多做習題，多背多讀（男2512%，女3751%），D考試突擊（男2264%，女1071%）。

[分析]在英語學習方法注重點的方面，課外積累和專心聽課按教師的要求去學習，男生和女生相差不大，多做習題、多背多讀方面，女生優于男生12個百分點，男生有2264%是考試突擊，多出女生12個百分點，說明女生比男生勤奮。

從問卷調查情況來看，女生因為對英語感興趣而學習的人數比男生多；在學習態度上女生比男生端正，女生比男生上課認真聽講，作業完成得較好；在學習興趣上，女生比男生更濃；在學習過程的自我評價上，男生學習英語覺得困難的比例比女生高；在對待考試的態度和學習方法上男生和女生都表現出不同程度的差異。

（責任編輯黃曉）