精心設計體育教學策略之我見

秦蕾

[摘要]

隨著體育教學改革的發展，作為教師要推陳出新，積極反思，不斷總結，精心設計課堂教學，打造高品質的體育課堂，從而提高學校體育教學的質量。為此，就如何精心設計課堂，催開體育教學之花進行了研究，提出了幾點教學建議，僅供大家參考。

[關鍵詞]中學體育課堂設計提高

[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）180081

在體育課堂教學中，教師安排教學時，要精心設計，盡量選擇符合學生認知規律和年齡特征的教學手段及教學方法，遵循“因材施教”的教學原則，對不同類型的學生進行不同方式的指導、檢測及評價，讓每一位學生都能在原有知識和技能基礎上獲得提高與進步。以下是本文對中學體育課堂教學的幾點建議，僅供參考。

一、進行分層備課，實現不同目標

第一部分：加強課前觀察，每節課開始的時候，應拿出5—10分鐘的時間來檢查學生第一節課的學習效果，檢驗的主要內容是知識技能、學習態度、技術水平等方面。第二部分：新授教學內容，一般用20分鐘左右的時間，對教師教授的動作要求達到不同的任務目標。第三部分：鞏固與練習，一般使用10—15分鐘的時間，在完成共同目標的基礎上，進一步進行分類糾正和鞏固練習，以拓寬學生的技術領域，提高課堂教學效率。

二、以同課不同步，做到因材施教

在體育教學中，我們要采用同課不同步的教學方法，即在同一教學課時中，采用多個教學進度和多個教學目標。這就要求體育教師善于預判學生的差異性和體能特征，為改進體育技術做好準備。因此，在日常教學中，對于學生所掌握的技能水平，不能用統一的標準進行衡量，更不能用一樣的標注要求學生。我們要根據學生的實際情況進行判斷，看看學生本節課與上節課相比有沒有進步，對動作要領方面的掌握有沒有提高，只要學生在自身身體實際情況的基礎上完成了相應的技能目標，就算是完成了學習任務。

三、優化游戲設計，提高教學效果

例如，在“投擲實心球”的練習中，教師應先讓學生進行熱身運動，簡單熱身之后，可以增設一個教學環節，就是讓學生進行一個小游戲：將學生分為四個大組，每組10人左右，再將大組分為5個小組，兩人一組，兩人并排站立，將內側雙手和雙腳用繩子綁住。比賽開始時，每個大組中的第一排小組成員同時出發，從起點到終點共計20米，回來之后，第二個小組繼續出發，看看哪個大組先完成任務。這個小小的游戲活動，一方面可以培養學生良好的合作能力，而且可以激發學生的競爭意識，提高學生身體的協調能力。要想順利完成任務，就要求每個小組成員之間相互配合，具有全局觀念，這樣才能保證本組獲得成功。

四、把握預設生成，做到隨機應變

促進學生的全面發展是素質教育提出的較高要求，不但要求體育教師具有很強的設計能力，而且還包括學習目標的設定。實際上，辯證認識課堂教學過程中出現的預設與生成是遠遠不夠的，更為重要的是在具體教學中，科學合理地把握預設與生成之間的關系。例如，在進行不同形式的“傳接籃球”練習中，有的學生提出建議：用分組比賽的方式進行傳接球的練習。但是在學習籃球傳接球初期的基礎階段，采用比賽的方式往往會讓學生過于注重運球、搶球和斷球等，而對于傳接球的練習機會相對較少。于是教師可以與學生一起討論，最終達成共識：比賽過程中只能采用傳接球、原地投籃、運球等方式進行防守和進攻。在整個比賽過程中，學生通過多樣化形式傳球和接球，有效激發了其學習興趣，提高了其運動技能，增強了教師和學生之間的互動，達到了情景交融的教學效果，激發了學生的創造熱情。

五、創新場地設計，優化教學環節

體育課不同于其他學科的課，一般都是在戶外進行的，整個課堂在一個大環境中，所以教師要精心選擇適合學生的教學內容，針對學生實際情況，加強對場地和器材的創新設計，不斷優化教學環節，激發學生的參與熱情。在具體教學中，教師要充分利用校內的體育資源，結合學生的實際特點，對運動場地和設施進行創新改造，使其更加適應學生的認識規律和身心發育特點。如：適當降低籃筐高度、降低排球網高度、擴建足球門等，幫助學生在運動初期樹立很好的自信心，讓學生充分體會成功的樂趣。

總而言之，教無定法，貴在得法，我們要堅持“以人為本”的教學理念，綜合考慮教學中的各種因素，合理安排教學方案，發揮學生的主體優勢，提高體育教學的質量和水平，促進學生身體素質和心理素質共同發展。

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（責任編輯斯陌）