幫助差生提高語文成績的有效途徑

謝寶勝

[摘要]

提高差生語文成績關鍵在于正確認識差生，關注差生，用正確的措施和方法引導學生喜歡語文，熱愛語文，學會學習語文，真正讓學生做到“想學、愛學、能學、會學”，進而提高語文成績。

[關鍵詞]差生語文成績想學愛學能學會學

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）180036

從事初中語文教學二十年，對于提高差生的語文學習成績，我深有體會。歸根結底要提高學生的認識，就應從思想上重視，從培養(yǎng)興趣入手，把學生學習語文的主觀能動性調(diào)動起來。簡單地講，要幫助差生提高語文成績的有效辦法，就是要學生做到“想學、愛學、能學、會學”。

一、 改變觀念，表揚為主，激發(fā)差生“想學”的愿望

如果學生有學習欲望，有學習動力，那么從事學習和思考更為有效。課堂教學包括認知因素，又涉及情感因素，如果認知有了情感的滋潤，那么大腦就由被動進入主動。

有的語文教師常把學生一次兩次的成績考得不理想，就否定學生的學習水平，覺得這個學生是無法學好語文的，從而把學生的潛在能力忽視了。在這種想法支配下，教師對學生喪失信心，無形之中學生的學習激情就會受到壓抑和摧殘，久而久之，惡性循環(huán)，學生的學習成績始終無法提高。多年教學實驗證明，許多差生的問題不是在于智力差，相反有些差生的智力非常突出，關鍵是缺乏信心，缺乏應得的關心和幫助。所以，教師在平常教學工作中，幫助差生樹立學習信心，只要取得一點點的進步，就要表揚，從生活上學習中多關心愛護，對他們的思想狀況和學習困難及時做出診斷，不失時機地激發(fā)他們產(chǎn)生“想學”的強烈愿望，如上課提問不忽視差生，耐心解答差生的提問，加強批改差生的作業(yè)等。

二、 因材施教，培養(yǎng)學習興趣，引導差生“愛學”

1. 注意理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)差生的學習興趣。

教師應盡可能地多組織一些豐富多彩的活動，如勞動、參觀學習、觀看影視，啟發(fā)他們觀察生活，積累素材，辨別是非，激發(fā)他們的寫作興趣。組織秋游可以一邊和學生們欣賞美好秋色，一邊教給他們學寫即興散文的方法，或從某一秋色表現(xiàn)更深一層的含義，如從滿地落葉的獻身精神聯(lián)想到那些退而不休，默默無聞地作奉獻的老干部、老工人，從遍地金黃色果實談論“春華秋實”這個成語表現(xiàn)在人生上的哲理。這樣，在自由活潑的氣氛中，在領略大自然美麗風光的同時，差生的寫作興趣便會油然而生，寫作知識也隨之得到補償。

2. 制造成功的機會，讓差生享受到學習的樂趣。

興趣的來源是克服困難，并得到肯定。差生每取得一點成績的進步都要比別的同學困難許多，考慮到這一因素，在語文教學當中，應當為差生在課堂中制造獲得成功的機會，比如設計一些通俗易懂的問題、作業(yè)，讓差生輕松對答，專門為他們考試成績進步設立一個進步獎。總之，看到差生即使有小小的進步，就要及時給予肯定表揚，讓他們享受成功的喜悅，進而鼓勵他們樹立自信心，激發(fā)他們學習的興趣。

三、 針對差生，降低難度，讓學生感到“能學”

1. 從淺顯入手，由易到難。

教師備課時，要深入研究教材，從淺顯入手，由易到難，讓學生在當堂就能消化吸收。如果難度過太，學生聽不懂，理解不到，學習語文的興趣就會慢慢消失。所以，為了幫助差生，讓他們感到“能學”，傳授知識的密度要精減，對知識點的發(fā)揮要適可而止，避免盲目加深難度，要讓每位差生均能達到語文教綱要求的范疇。

2. 講清概念，抓住本質(zhì)，辨析異同。

差生對語基的理解往往只有片面的模糊的感知，缺乏對內(nèi)在聯(lián)系的理解和辨析異同的能力。因此教學中，應講清各個知識點的概念，再從不同角度分析內(nèi)在聯(lián)系或異同點，如講名詞、動詞和形容詞時，先講清這幾種詞類的概念和主要語法特點，再分析它們的區(qū)別。

3.激活課堂，突出重點。

差生的注意力不易長時間集中，因此，應充分運用多媒體教學，創(chuàng)設輕松、活潑的課堂，牢牢吸引住差生注意力，并把講課重點和關鍵的地方穿插其中，使學生每學必得。如《白楊禮贊》側(cè)重講清“象征手法的運用”，講解《中國人失掉自信力了嗎》重點講清楚“駁論”這一知識要點等。

4.挖掘潛力，化難為易。

教師備課時不僅要備教材，備教法，還要備學生，針對不同層次的學生設立不同的內(nèi)容。特別是針對差生，要把難點簡單化，運用分解法，逐層剝離，化難為易。同時，要挖掘潛力，讓差生參與其中的討論、分析，以達到淺易自通的目的。讓差生掌握閱讀不同文體應側(cè)重理解的知識要點，如記敘文的內(nèi)容和表現(xiàn)形式、記敘的線索和材料的選取、各種表達方式的運用和語言的特色；議論文的結構、論點提出的方式、論證采用的方法；說明文的說明對象、抓住特征說明的方法，說明的次序等文體知識。通過有關課文的講授，在他們頭腦中形成緊密聯(lián)系的知識網(wǎng)絡。

5.循環(huán)反復，不斷鞏固。

由于差生注意力不集中， 基礎相對薄弱， 各知識點

聯(lián)系松散，知識的鞏固率較底，成績難以提高，即使所教的知識很淺顯，也不要指望差生一次就能學會，特別是基礎知識的教學，必須循環(huán)反復，不斷鞏固：（1）先復習，再學習；（2）每周堅持一小測；（3）每月堅持單元或階段總結復習；（4）過關測試；（5）不斷鞏固——講授新知識應不斷復習鞏固以前學過的知識，以達到新舊內(nèi)容同時掌握的目的。

四、 幫助差生改進學習方法，讓差生由“能學”變?yōu)椤皶W”

首先，跟差生弄清楚學習的五個基本環(huán)節(jié)是什么，以及五個環(huán)節(jié)在學習中的作用和相互聯(lián)系。

預習是學生對教材新知識的初步探討，為教師上新課做好準備；聽課是學生對預習內(nèi)容進一步理解和掌握的關鍵，知識網(wǎng)絡的編排、重點和難點的解決都要在這個環(huán)節(jié)完成，也是學生提高成績最有效的時間點；復習是對知識的消化吸收，是聽課的進一步拓展延伸；作業(yè)是運用知識解決問題的體現(xiàn)，以達到融會貫通的目的；檢測是檢查學生階段學習情況，評估是否完成既定的學習目標的方法。通過這五個環(huán)節(jié)，學生在頭腦中就形成了實踐作用的知識鏈。在語文教學中，差生只有弄清楚了學習的這五個環(huán)節(jié)，才能遵循 “先預習后聽課，先復習后作業(yè)，先課內(nèi)后課外”的常規(guī)學習原則，才能在學習中具體做到“精力該集中何處，思維活力如何加強”的定時定量的具體要求。

其次，開展學習經(jīng)驗討論會，讓差生在討論中整理出適合自己的學習方法，掌握學習技能。比如說作文，是差生最頭痛的問題，如何提高，方法很重要。

五、 課前檢查、課后輔導，及時矯正，進一步使差生提高學習成績

在平常的教學工作中，教師要注重課前檢查，課后輔導，在檢查與輔導中發(fā)現(xiàn)問題。如果是絕大多數(shù)學生的問題，就要抽些空余的時間進行集體講解。如果是少數(shù)學生存在的問題，則需要進行個別輔導。差生記憶力不好，反應能力慢，導致他們對語文教材的感知、理解、記憶困難且慢。要提高他們的成績，必須采取科學的方法，制定目標措施，增加輔導時間，加強閱讀積累，加強考評練，這樣才能達到理想的要求。

六、 培養(yǎng)差生良好的學習習慣

學生具有良好的學習習慣，就能提高語文學習效果，有些差生智力水平并不低，主要是學習習慣欠佳，看錯題，寫錯字，粗枝大葉，馬馬虎虎，作業(yè)潦草，作文敷衍了事，因此學習成績老是上不去，如果教師忽視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，那教學就會事倍功半。

綜上所述，只有通過以上六條途徑的實施，引導差生喜歡語文，熱愛語文，學會學習語文，讓學生做到“想學、愛學、能學、會學”，才能真正提高差生的語文成績。

（責任編輯韋淑紅）