淺談初中作文教學的現狀和對策

王豐

[摘要]

作文教學是語文教學的重要組成部分，是學生語文能力的重要表現。提高初中生作文水平是一項長期而艱巨的任務。在我國中學作文教學中，還存在這樣那樣的問題，阻礙了初中作文教學水平的提高。以中學作文教學中的現狀及對策分析為題，對中學生作文教學中存在的問題進行分析和探討，提出具體的解決對策。

[關鍵詞]作文教學現狀制約因素對策

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）180022

《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）明確指出：“寫作能力是語文素養的綜合體現。”作為中學語文教學的重要內容，作文教學成為語文教學的重點與難點。作文難，難于上青天。不光是學生覺得難寫，很多語文老師也覺得作文難教。作文難的原因有很多。

一、初中作文教學存在的問題

1.語文課本對作文教學的制約。

以人教版課本為例。教材所編排的寫作訓練側重學生的“情感、態度、價值觀”的熏陶，通過一個個單元的閱讀教學進行綜合寫作訓練。縱觀七年級到九年級，從最初的“生命”——成長的快樂與煩惱，到九年級下的“時間”——歲月如歌。通過一個個固定的主題，讓學生抒寫自己的情感。這種編排僅僅是從大的寫作方向上圈定了范圍，但是忽視了怎么寫的指導。

一篇作文如何擬定題目、立意，如何開頭、結尾、鋪展內容，如何做到前后照應，寫作手法、環境描寫在文中如何運用，語言如何做到生動形象，形式上如何進行創新等，這些具體的寫作訓練，在教材上要么是蜻蜓點水一帶而過，要么是壓根就沒有體現。數十年來的教材無論怎么更改，這個問題始終沒有得到徹底的解決。雖然有很多作文教學的高手總結出各種各樣的作文教學方式、技巧，但往往都是一家之言，難以系統化，也難以做到全國范圍內的系統推廣。

2.學生和教師自身能力的制約。

《義務教育語文課程標準》要求學生9年課外閱讀總量達到400萬字以上。初中日漸沉重的課業負擔，使很多學生沒有精力也沒有興趣進行閱讀。另外，網絡時代對學生的閱讀影響也不可小覷。這種快餐式的閱讀只追求讀的過程中的快感，缺少真正的能促成他們人生觀價值觀的營養成分。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，不能吸收足夠的營養，學生作文難的問題也就很難解決。有些教師對作文教學不夠重視，缺少對作文系統化教學的探索研究和總結。這也導致自己在作文教學中的盲從，學生不知道怎么寫，教師不知道怎么教。

二、提高初中作文教學質量對策

針對以上存在的問題，具體從以下兩方面著手：

（一）教師要完善自己的作文教學模式，形成自己的教學風格。

教師首先要博采眾長，在充分借鑒吸收各種作文教學方法的基礎上，形成屬于自己的系統化的作文教學模式；其次，在作文教學中要做到有的放矢，對作文寫作中存在的問題進行有針對性的指導，由淺入深，循序漸進，對學生進行系統的寫作訓練。作文訓練每次以其中一個內容為主，輔之以其他方面的點撥，將具體的寫作指導貫穿于三年的初中作文教學。教師還要做到將作文教學和閱讀教學相連接。中學語文教材收錄的全是文質兼美的名篇，這些文章從情感、思想、文辭上都堪稱精品。充分利用這些資源，盡可能使學生在掌握一定的語文基礎知識的前提下，更多地走進作品中的人物和作者本身，豐富學生的情感體驗，提升學生的認知水平，進而提高自己的寫作水平。

（二）對學生積累方面的指導要求。

1.指導養成寫日記的好習慣。葉圣陶說過：“生活是作文的源泉，作文如溪水；源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑而流不歇。”所謂我手寫我心，讓學生每日一記，把自己的收獲、感受或身邊的人和事寫下來。為避免學生陷入流水賬的模式，寫作內容可采用五字訣：人、事、物、景、情。簡單來說就是今天重點描寫一個人，明天具體寫一件事，后天詳細觀察到一個事物。以此類推，循環往復。

2.指導學生積累寫作素材。以“感動”這一話題為例。讓學生搜集整理以下內容：（1）精彩詞語。與話題相關的精彩詞語。（2）妙語連珠。與該話題相關的精美議論、抒情、哲理句。（3）奇思妙想。圍繞該話題，提供三到四個精彩構思。（4）亮麗標題。精選與該話題相關的題目十個左右。（5）美文鑒賞。精選近幾年與該話題相關的中考優秀作文。先做好積累，再進行寫作訓練。

3.培養學生的寫作興趣。興趣是最好的老師，是作文最重要的內驅力。寫作的首要條件便是“要能激起學生的興趣”。讓學生寫自己平時喜歡寫的東西，讓他們樂于寫作文。學生作文只要是積極的健康的，只要寫出了真情實感，哪怕是他用自己獨特的審美眼光去揭示社會的陰暗面或人性的弱點，也都可大膽鼓勵。

“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”想真正改變目前初中作文教學的不利局面，要走的路還很長。這需要教材的編寫者和一線的教師更新觀念，勇于創新，不斷探索，相信在各方面的努力下，初中作文教學一定會迎來明媚的春天。

（責任編輯韋淑紅）