淺談提高初中學(xué)生寫作水平的幾個方法

黃丹

[摘要]

作文教學(xué)在語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，在120分的語文試卷中，作文就占50分，占總分的41.6%，可以說作文就是語文的半壁江山。但在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生對寫作因無話可說、無事可寫而對作文課缺乏興趣，加上語文老師對作文課不重視，教學(xué)過程單調(diào)，教學(xué)模式單一，整個作文教學(xué)過程中沒有做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，因此作文教學(xué)陷入困境，成為教學(xué)中的老大難問題。在作文教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，探索提升學(xué)生寫作興趣、提高寫作水平的方法。

[關(guān)鍵詞]初中作文 興趣 積累 練習(xí) 技巧 批語

[中圖分類號]G633.3[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）180016

作文是學(xué)生對事物的觀察能力和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)也是語文教學(xué)的一個重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力，表達(dá)能力等方面具有重要的作用。因此，探索作文教學(xué)的規(guī)律、方法，努力提高學(xué)生的作文能力就顯得十分必要。但長期以來，作文教學(xué)與寫作練習(xí)卻一直是困擾廣大語文教師以及學(xué)生的一個難題。那如何才能增加學(xué)生對寫作的興趣，提高學(xué)生的寫作水平呢？通過這幾年實際教學(xué)的探索，我總結(jié)了幾個在作文教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力的方法。

一、重現(xiàn)生活，激發(fā)興趣

重現(xiàn)生活，就是引導(dǎo)學(xué)生通過回憶，對生活中經(jīng)歷過的事，看到過的景在課堂上逼真重現(xiàn)，既豐富學(xué)生寫作內(nèi)容，又激發(fā)寫作興趣。如，一次作文課前，正是中秋節(jié)過后，走進教室，我問大家：“同學(xué)們，你們中秋節(jié)過得開心嗎？”學(xué)生們都異口同聲地說“開心”，我就接著提問：“大家為什么會在中秋節(jié)過得特別開心呢？”這時學(xué)生們就開始嘰嘰喳喳地說了起來：“因為有月餅吃。”“因為可以猜燈謎。”“因為可以參加很多活動。”……我又接著引導(dǎo)：“那你們覺得中秋節(jié)和平時有什么不同？比如說大家是否知道中秋節(jié)有什么習(xí)俗？”然后學(xué)生們就開始討論起來，在中秋節(jié)家家戶戶包粽子啊，要吃月餅啊，賞月啊，在廣場還可以猜燈謎啊，放孔明燈之類的。學(xué)生的寫作熱情被調(diào)動了，思路也打開了，都踴躍發(fā)言，然后我就趁熱打鐵對學(xué)生說：“既然大家中秋節(jié)過得這么

開心，那么就請把你的開心快樂寫下來和大家一起分享，好嗎？現(xiàn)在，就請同學(xué)們以《中秋節(jié)》為題，把你們對中秋節(jié)的獨一無二的感受表達(dá)出來。”學(xué)生意猶未盡，拿起筆就把自己對中秋節(jié)的感受刷刷刷地寫了下來。

二、多讀多記，積累寫作材料

首先，在多讀熟讀中積累語言。常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神。”語言的積累、語感的形成，有賴于多讀多背。對課文中自己喜歡的自然段進行多讀，對課外閱讀中一些優(yōu)美的字、詞、句進行摘抄。在朗讀中感受文字的優(yōu)美，在摘抄中積累好詞佳句。例如在學(xué)習(xí)了朱自清的《春》這一篇課文后，可以指導(dǎo)學(xué)生對課文中一些優(yōu)美詞句進行積累，“欣欣然”、“嫩嫩的”、“綠綠的”、“輕悄悄”、“軟綿綿”、“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”。而“記”的另外一個方式就是堅持寫隨筆練習(xí)，可以寫所見，所聞，所感，所悟，總之，內(nèi)容可以很廣泛，把自己對生活喜怒哀樂的感受，對社會善惡美丑的體驗都天馬行空的表達(dá)出來。學(xué)生有了感受，有了體驗，就會讓他們有事可寫，有情可抒，寫作，就再也不是一件困難的事了。

三、加強文章寫作流程的練習(xí)

一篇作文的寫作，一般包括三個流程：審清題意、選好材料、擬好提綱。首先，一篇好的作文的開始就是審清題意，審好題是寫好作文的關(guān)鍵，審題要快速、準(zhǔn)確，要弄清文章的寫作范圍和角度，確定寫作的重點，還要全面理解題意，辨別題目中的精微含義，把握住寫作的中心。如果題意沒有審好，來個文不對題，或是寫跑題，那作文拿高分就沒有指望了。其次，好的文章離不開好的材料，好的材料是寫好一篇作文的靈魂。好的材料一定是自己可以信手拈來并且符合題意的，如果材料都是自己不熟悉生搬硬套的，那這篇作文就不可能寫得優(yōu)美生動流暢。再次，擬好寫作提綱可以讓學(xué)生在寫作過程中胸有成竹，擬好了文章的開頭、中間、結(jié)尾寫什么，安排好文章的詳略重點，那么學(xué)生在寫作中就可以一氣呵成。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧的運用

常見的寫作技巧有：1.選取典型細(xì)節(jié)。巴爾扎克說：“唯有細(xì)節(jié)才組成作品的價值。”真實的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物達(dá)到典型化的重要手段。在寫作中，細(xì)節(jié)是展示一篇文章的主旨思想、靈魂的關(guān)鍵處，所以一定要選取典型的細(xì)節(jié)。如孔乙己的形象之所以深入人心，就是因為魯迅先生運用了大量的細(xì)節(jié)描寫。2.充分運用修飾語。修飾語是修飾句中其他成分的字、詞或短語。好的修飾語可以讓一篇文章錦上添花。例如下面的兩句話：“我接過試卷，50分！”“我忐忑不安地接過那熟悉而又陌生的英語試卷，卷面上的一個刺眼痛心的50分！讓我只覺得腦中轟隆隆的，恨不得找個地縫鉆進去。”這兩句話表達(dá)的中心意思是一樣的，但后面那一句因為適當(dāng)?shù)剡\用了一些修飾語，可以讓表達(dá)的意思更為完整，更為形象，更為具體，更為生動。3.巧妙運用修辭。修辭手法包括比喻、擬人、排比、對偶、夸張等，在寫作教學(xué)中，教會學(xué)生巧妙地運用修辭手法，會讓學(xué)生的作文語言更加生動飛揚，給學(xué)生的作文增添無窮的魅力。如朱自清《春》中的這段話：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”其中就運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，把各種花爭相斗艷的畫面寫活了。

五、通過老師的作文批語引導(dǎo)學(xué)生作文

作文批改是作文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，但是長期以來，作文批改不同程度地出現(xiàn)程序化、公式化的弊端。所以要改變這種現(xiàn)狀，教師在作文批改時，就應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，而非一味地去批評學(xué)生的不足。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，就寫上一些鼓勵性的評語，或劃上表示寫得好的波浪線。這些評語、波浪線就好像獎給學(xué)生的獎狀，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感效應(yīng)。這讓學(xué)生覺得，老師是尊重自己的，是肯定自己的，是理解自己的，是重視自己的。當(dāng)然，對于學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來的不足之處，也要給予指正，但在指正的同時也要注意語言要謙和，避免全盤否定。

俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。當(dāng)然要提高學(xué)生的寫作水平，也并非是一朝一夕的事，但只要老師愿意灑下辛勤的汗水，就會有豐盛的收獲。

（責(zé)任編輯韋淑紅）