構(gòu)建語文評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

朱財(cái)元

[摘要]

新課程改革需要評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，這關(guān)系到課改工作的成敗。構(gòu)建新的語文評價(jià)體系要轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念，明確評價(jià)目的。評價(jià)過程要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，立足過程，全面描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，定性與定量相結(jié)合。構(gòu)建評價(jià)體系還需要學(xué)校管理層、教師、家長的觀念轉(zhuǎn)變，形成良好的評價(jià)環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]構(gòu)建語文評價(jià)體系

[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）180013

近幾年來，課程改革在教學(xué)理念、教學(xué)方式、課程體系等方面的轉(zhuǎn)變比較明顯，但對學(xué)生評價(jià)大多數(shù)學(xué)校仍是一紙?jiān)嚲砹刻煜拢瑖?yán)重束縛著新課改的實(shí)驗(yàn)和推廣。改革評價(jià)體系，是當(dāng)前課改工作迫在眉睫的大事。下面，我就學(xué)生語文評價(jià)體系的構(gòu)建談幾點(diǎn)拙見。

一、轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念，明確評價(jià)目的

1.明確“一個(gè)評價(jià)目的”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，評價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度，更是為了對教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以有利于改進(jìn)教學(xué)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一句話，對學(xué)生評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有兩層含義：學(xué)生群體的每一個(gè)成員要得到發(fā)展，學(xué)生個(gè)體各方面素質(zhì)要全面發(fā)展。

2.走出“兩個(gè)評價(jià)誤區(qū)”。第一是要走出新課改評價(jià)體系取消考試，否定甄別與選拔的誤區(qū)，建立包含考試等多元化的評價(jià)方式，淡化甄別與選拔，通過導(dǎo)向、激勵(lì)、反思等評價(jià)功能，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。第二是要走出新課改評價(jià)降低了基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握的誤區(qū)，在扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上更關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。

3.堅(jiān)持“三個(gè)有利于”的評價(jià)形式與方法。新課改評價(jià)要有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能；有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；有利于提高學(xué)生語文素養(yǎng)。堅(jiān)持“三個(gè)有利于”就要摒棄以單純知識面、記憶程度等片面的評價(jià)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R、能力 、過程 、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等綜合素質(zhì)評價(jià)。

二、評價(jià)過程需做到“五個(gè)堅(jiān)持”

（一）堅(jiān)持依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際，確定各年級評價(jià)方案。評價(jià)方案的制定要多元化，便于操作，避免繁瑣。

（二）堅(jiān)持評價(jià)圍繞基礎(chǔ)知識與基本能力的掌握，立足過程，全面描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。不能片面追求基礎(chǔ)知識與基本能力的掌握，更不能拋開基礎(chǔ)知識和基本能力的學(xué)習(xí)去評價(jià)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及綜合性學(xué)習(xí)能力。

（三）堅(jiān)持評價(jià)為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，尊重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注求知過程、探索過程、努力過程、幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的探索精神，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.幫助學(xué)生建立成長記錄袋，收集語文學(xué)習(xí)的檔案資料。成長記錄袋的建立要讓學(xué)生親自參與，袋子要易保存。收集的資料有滿意的作品、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法、他人的表揚(yáng)、反思等成長的點(diǎn)滴進(jìn)步。在資料的收集上，老師、家長要在平時(shí)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和督促，使資料收集比較全面準(zhǔn)確，較客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為評價(jià)提供依據(jù)。

2.評價(jià)旨在激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。綜合評價(jià)要采用激勵(lì)性的語言描述式，肯定進(jìn)步，提出希望。評語要具有全面性，保護(hù)學(xué)生自尊心、激發(fā)自信心。寫評語還要注意就事論事，表揚(yáng)或批評具體行為，不做人性的定論。

3.重視學(xué)生評價(jià)。學(xué)生參與到評價(jià)中來，才能真正體現(xiàn)“以人為本”的理念，最大限度起到評價(jià)的反思功能。學(xué)生在評價(jià)他人時(shí)也同時(shí)在反思自己，這是師評與家長評無法達(dá)到的效果。

（四）堅(jiān)持定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合。

定性評價(jià)主要來自觀察、交流、成長記錄等，定量評價(jià)主要來自考試。為使定量評價(jià)更準(zhǔn)確，考試應(yīng)力圖做到課內(nèi)外結(jié)合，形象、生動(dòng)、活潑，既考知識與能力，還要考思維與方法。

（五）堅(jiān)持評價(jià)方式具有開放性。在對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)過程中要靈活處理，不可死搬硬套。對一些冒尖學(xué)生或單方面表現(xiàn)突出的學(xué)生可提前評價(jià)。對一些初次測試不理想的學(xué)生，可允許他們經(jīng)過努力再測試。對一些學(xué)困生，要尊重他們的差異，評價(jià)時(shí)可適當(dāng)放寬評價(jià)要求，要讓他們經(jīng)過努力能夠達(dá)到。

三、構(gòu)建學(xué)生評價(jià)體系需要和諧的環(huán)境支持

學(xué)校管理者——管理者對新課改的理解很關(guān)鍵。構(gòu)建新的學(xué)生評價(jià)體系，管理者需建立促進(jìn)教師素質(zhì)不斷提高，并能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教師評價(jià)機(jī)制，使教師的價(jià)值取向發(fā)生根本變化，徹底改變以學(xué)生考試成績?yōu)樵u價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

教師——學(xué)生評價(jià)體系需教師去組織實(shí)施，因此，教師必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)鉆研，掌握課堂標(biāo)準(zhǔn)基本理念，深刻領(lǐng)會新課改評價(jià)的內(nèi)涵，樹立正確的評價(jià)理念，才能確保新課程學(xué)生評價(jià)不走彎路，取得成功。

學(xué)生家長——學(xué)校要通過開家長座談會，印發(fā)宣傳資料等方式，讓學(xué)生家長認(rèn)識新課改，明白新的學(xué)生評價(jià)體系是在片面的傳統(tǒng)評價(jià)體系的基礎(chǔ)上提出更全面的要求，并不排斥基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，消除學(xué)生家長的后顧之憂。學(xué)校要給予學(xué)生家長必要的評價(jià)方法的指導(dǎo)，使他們關(guān)注評價(jià)，參與評價(jià)，共同為學(xué)生全面發(fā)展架起家校聯(lián)教的金橋。

（責(zé)任編輯韋淑紅）