廣告設計教學中對學生創意思維的培養

劉思奇　張明明

【摘 要】廣告的創意思維其本質就是通過人個體的獨特構思，營造出的一種運用于廣告媒體中的，具體的的藝術作品或形象。創意是廣告設計的靈魂，是廣告的內涵精神力。一個成功的廣告設計，必須要具有自己獨特的創意性思維。本文將著重從廣告的創意直覺和靈感兩方面入手，來闡述廣告設計教學中對學生創意思維的培養方式。

【關鍵詞】廣告設計教學 創意思維 特點 培養

一、引言

在現代社會中，廣告已經成為普遍的一種視覺現象和商業活動形式。而具備獨特創意的廣告，往往才可以給人留下深刻的印象與認同感。現代廣告的設計過程，從概念上來講，屬于一種特殊的、創造性的思維活動，完全可以通過科學的方法來領悟和得到掌握，提升。我們在從事廣告設計時，要在思維方法上有所創新，并在具體的設計實踐中去予以貫徹實現，才可以打破傳統的、固有的廣告設計思維模式，提高自身對廣告設計的創新與構思能力。

二、廣告設計創意所具備的特點

（一）忠實于商品本身的屬性

廣告設計創意必須立足于現實商品，立足于其本身所固有的屬性和功能。廣告設計創意與文學創作不同，藝術性的處理和加工不能產生曲解商品實際功能的情況范圍。

（二）了解和迎合大眾心理

要做好一個廣告設計，就應該要先去了解人們的心理，了解顧客們關注的重點和傾向點，只有正確把握好了這兩個方面，才能體現出廣告設計的創意性思維。

（三）運用形象和借助想象

廣告設計的創意雖然源自現實，立足真實，但適度的想象可以更好地凝練出廣告設計創意思維方面所必備的主題性思想，從表象中也可以獲取到對廣告設計創意思維有利的素材，從而形成極富感染力的廣告設計構思。廣告設計的創意思維與新聞寫作不同，只要保證了廣告商品本身的屬性和功能的真實性，是可以進行想象與夸張性的描述的。

三、廣告設計教學實踐中對學生創意思維培養的方式

（一）調動學生的創意直覺

在進行廣告設計的過程中，不要一味地空想或被動地等待廣告創意，應該有計劃地積累自身所掌握、擁有的知識與經驗，來調動對廣告設計的創意直覺。因為，廣告設計中創意思維是關鍵，而創意直覺是創意思維的前提。并且是形成在已具備的知識和經驗之上的。所以，我們在教學實踐過程中，要注意讓學生在學習與鞏固相關的專業知識以外，還要了解和掌握相關的自然知識、社會知識，并在設計實踐過程中去得以驗證和表現。

（二）啟發學生的創意靈感

創意靈感本身是一種極具創造性的思路或想象行為。從某種意義上來說，創意靈感的主要特征就是偶然性和突發性，但并不表明它是無法把握的。廣告設計的創意靈感是基于廣告者本人對某一現象執著地思考得來的。因此，激發學生的自我想象力對獲得廣告設計創意靈感是至為關鍵的一步。首先，要調動與激發學生對潛在個人成功概率的追求；其次，要學會從不同的角度和與層次來看待廣告商品，以便于更好地去理解和設計廣告的主題。

（三）培養學生的創意觀點

豐富的廣告設計知識除來源于課本之外，還來源于社會生活之中。我們對廣告的設計靈感可以通過對自身知識的運用，來串聯各個知識點，以此來觸發學生的掌握聯想，產生廣告設計實踐中觀點的遷移和連接，形成全新的廣告設計觀念與觀點。這也有利于學生在對廣告設計觀點的認識上達到一個新的高度。因此，我們的廣告設計教學要時刻注意理論和實踐的相互結合，注意去培養學生對事物的求異思維、發散思維，讓學生學會從一個角度向多個側面去思考、看待、解決問題。

除此以外，在廣告設計教學的實際過程中，還有若干種方法可以使用，如超前性的思維、側面與逆向思維等。因為創意思維是無法直接進行講授的，所以應該采用啟發引導式的教學方式來實現在廣告設計教學中對學生創意思維的培養，使學生的自我設計直覺與靈感能夠得到充分的展現。

四、結語

現代各種新媒介的快速發展和運用，給廣大的廣告設計者們提供了展示自我才華的大好機會，同時也為廣告設計的創意思維提出了更高的要求，予以了更多的關注。廣告設計作為一門社會服務類型的應用學科，必須要堅持理論研究和實踐設計相結合的教學模式，與現代社會的實際環境、當地的實際情況、商品本身的實質情況相聯系，在廣告設計教學的實踐運行之中要加入對現代各種新媒介的理論性知識和相關技術性研究的內容，使學生可以更加客觀、科學地對現代各種媒體、各種類型的廣告設計進行創意思維。這其中也包括報紙、雜志、戶外等現代常見形式的傳播媒體廣告。因此，必須要加強培養學生在廣告設計方面的創意思維能力。注重對他們進行點滴的知識積累與運用，從而可以不間斷地提升他們的廣告創意直覺，激發廣告創意靈感，體現自我獨特的廣告創意思維。

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