汽車專業教育模式的現狀分析與創新研究

何子心

【摘 要】本文重點分析了現代中職學校汽車專業的教學現狀及存在的問題，從職業教學理念、重點教學環節的創新、全新評價模式的構建等方面提出了關于該專業具體創新的思考。

【關鍵詞】汽車專業教育模式 現狀 創新

一、引言

截至2015年年底，國內汽車的保有量已經超過了1.7億臺，而且這一數據還在不斷刷新，因此需要進一步拓展汽車專業的就業空間。中職學校的畢業生主要面對的就是一線的汽車4S店等，這里需要進一步提升該專業畢業生的一線實踐能力，使其具備一線的工作實踐經驗，在就業的時候，就可以找到更好的工作。

二、中職汽車專業教學現狀分析

第一，現代的中職學生在學習的過程中稍稍遇到一些困難就有畏難情緒。汽車相關專業知識的掌握需要有持之以恒的學習態度和思想，在學習過程中，力學、制圖等專業基礎課程在理解上存在一定的困難，這些理論基礎掌握不好，汽車專業的學習就沒有基礎和前提。教師在教學過程中需要不斷突出這些內容，這樣的學習過程，使得學生出現一些畏難情緒。

第二，中職汽車教學實踐環節不突出。現代高職汽車專業教學更多強調的是理論知識的掌握，理論知識相對比較重要，但是我們需要進一步將其付諸實踐，進行相關的理論聯系實際的學習，這樣才能更好地實現相關知識的掌握。然而現實的一些中職學校進行汽車專業的教學時，實踐環節相對較少，不能滿足學生理論聯系實踐的需要，很多的實踐教學相對要求比較松，而中職學校學生學習汽車專業的主要目的還是在于應用，需要通過相關專業知識的學習，實現對專業技能的掌握，在今后的工作中靈活運用這些技能。

第三，中職學校的教師的教學方法和手段缺少創新。一些中職學校汽車專業的教師在進行教學的過程中，沒有充分分析學生的特征，就進行經驗式的教學，去年怎么教，今年還是這樣教，教學方式常年就是那么一種，有時很難貼合當前學生的特征。這樣一來，學生參與專業課教學的積極性就不會很高。

三、汽車專業教學新措施

現代的汽車專業就業形勢比較好，很多有點條件的中職學校都紛紛開設這一專業，然而隨著畢業生人數不斷增加，更多的中職學校開始思考該專業的創新和拓展，從而實現學生更好地就業。這里不僅需要有教師教學方法的創新，更有現代化職業教育理念的介入，激發學生參與實踐教學的積極性。下面就具體分析一下：

（一）現代化的職業教學理念引導

在職業教育領域，現在國內外都有很多比較成熟的教學理念，這種理念的實現更加需要在教學過程中不斷融入實踐環節。因為職業教育主要培養的就是學生的應用能力、動手能力，要想提升這些能力，就需要不斷促進職業教學向著實踐環節推進。汽車專業作為職業教育的重要專業門類，具有很強的實踐要求，因為這個專業的理論課程相對比較抽象，很多知識都需要通過實踐環節才能更好地實現掌握，同時需要進一步拓展專業的就業面，實現崗位群的教學設計。針對現代就業形勢嚴峻的情況，我們在進行汽車專業的課程設計時，需要進一步拓展相關延伸課程的設置，這樣就可以使得學生今后可以適應更多的崗位。另外，在職業技能鑒定方面做出更多的工作，汽車專業具有很強的實踐性，需要學生具備多種機械實踐技能，現在的職業教學鼓勵學生進行相關專業的技能鑒定。

（二）重點教學環節的創新發展

在汽車專業的教學中，有很多的教學環節具有重要性，是我們汽車專業的重點教學環節。在教學過程中，傳統的教學模式已經不利于學生掌握更多的專業知識，需要將創新思維融入教學之中，實現重點教學環節的創新發展。首先，人才培養計劃集塊化，所謂的集塊化就是指職業學校在設計汽車專業的課程時，需要實現不同課程組群的集合，滿足不同的就業方向，以更加靈活地應對就業形勢。其次，實踐環節需要進一步加大比重，因為汽車專業是一個應用型專業，需要學生具有很強的實踐動手能力，這樣可以實現更加全面、系統的教學，同時在今后就業的時候，這一專業的學生需要面對的就是實踐環節的教學內容。

（三）全新評價模式的構建

全新的教學方式需要有一套符合其要求的教學評價體系。多種教學模式的創新需要有相關的評價模式的創新，首先，可以讓學生根據自己的感受，對自我學習效果進行評價，還有就是學生之間可以實現互評，因為學生是最終的教學參與者，對于學習效果的評價，其最有發言權。其次，教師對學生表現的評價。教師在整個教學過程中都是處在一個旁觀者的角度，可以更加客觀地評價學生的學習效果。

三、結語

汽車專業是中職教育的一門重要專業，這一專業的就業形勢相對較好，然而由于理論知識相對抽象，很多學生出現了學習困難。中職教育需要進一步更新職業教學理念，實現重點教學環節的創新，構建全新評價模式，才能實現這一專業創新發展。

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