新課標下提高中職英語教學效率之我見

何珊

【摘 要】中職教育正迎來政策利好不斷的時期，中職英語也在新課標下改革順利推進。中職英語教學效率低下一直困擾著廣大一線教師，本文針對教學實踐提出了提高英語教學效率的對策，以便為今后的教學提供借鑒。

【關鍵詞】新課標 中職英語 教學效率 對策

一、引言

長期以來，中職英語教學課堂存在教學理念滯后、態(tài)度不端正及教學方法生硬等問題，制約著英語教學水平的提高。本文分析了中職英語課堂教學存在的問題，結合中職教育的要求，提出了提高中職英語教學效率的對策，以為豐富中職英語課堂提供理論借鑒。

二、提高中職英語教學效率的對策

（一）優(yōu)化教學理念

教師要善于發(fā)現學生的優(yōu)點長處，弄清學生厭惡英語的本質，有針對性地提高學生學習的興趣。中職英語教學要注重引入先進的理念，避免“一言堂”和“照本宣科”，加強與學生互動。教師要廣泛應用多媒體技術，通過圖、文、聲、色給學生帶來感官上的刺激，用情景交融的方式激發(fā)學生的學習興趣，提升教學的趣味性。教材作為教學參考素材固然重要，但教師要適當地安排一些與中職教育、就業(yè)、發(fā)展相關的較地道的課外短文，拓寬學生的視野；成立英語學習小組，加強與學生的互動交流，開展學生小組間的實戰(zhàn)辯論，以提升學生的英語應用能力。

（二）端正教學態(tài)度

中職英語教師應端正教學態(tài)度，不能放任學生，應該針對學生的英語水平，有針對性地備課，使學生學會使用“生活英語”和“職場英語”，讓學生能直接感受到英語的實用性。教師的責任心和事業(yè)心是端正教學態(tài)度的關鍵，以平和心態(tài)去面對教學課堂和學生，循循善誘，培養(yǎng)學生主動熱愛學習英語的興趣。教師要提高自身的專業(yè)技能和人文素養(yǎng)，積極備課，處理師生關系，掌握多種教學手段，學會幽默教學等，極力避免“學生裝樣子學學，教師走過場教教”。教師應實時了解學生的學習動態(tài)，根據學生掌握水平，適當地調整教學計劃，不要為了完成教學任務而授課，應一切以提高學生英語水平為出發(fā)點。

（三）建立情感紐帶

對于中職學生英語成績差的現狀，英語教師應該心知肚明，對學生寄托的期望不能太高。教學要從差中選優(yōu)，善于發(fā)現學生的長處，實行賞識教育，發(fā)掘學生的閃光點，逐步培養(yǎng)學生學習的興趣。教師應該從學生的角度來看待問題，與學生打成一片，通過課下及課堂交流，了解學生的內心想法，消除學生對教師的畏怯之心，讓學生主動親近教師，建立起良好的師生牢固的情感紐帶。

（四）豐富教學方法

長期以來，中職英語教學課堂氣氛沉悶，方法陳舊生硬，教師照本宣科，學生無精打采，其實根本原因在于教師不能因材施教，不能充分調動學生學習的熱情。教師唯有通過豐富教學方法，使課堂呈現積極因素，讓學生積極活躍起來，方能提高教學效率。

1.游戲趣味教學法

傳統(tǒng)英語教學是教師逐詞逐句地講解分析，辨別句子結構、所包含的語法，這樣構成了教學過程的全部，課堂呆板生硬，趣味性嚴重不足。教師應該在課堂過程中適當地安排小游戲、英語笑話、腦筋急轉彎、話劇及影視劇等，使學生快樂地學習英語。

2.情景交融教學法

書本知識來源于生活而高于生活，對于不同體裁的英語教學，均可借用各種現代手段實現情景交融。通過多媒體、道具、影像等模擬生活場景，使學生置身于視、聽、說于一體的教學環(huán)境，調動學習英語的積極性。

3.團隊互動教學法

學生英語水平的提高，關鍵在于對所學知識不斷操練，以達到熟練應用的效果。教師可以在教學班級內劃分不同的學習小組，不定期地開展朗讀、辯論等活動，力爭讓每個學生均有聽說的機會。通過小組競爭，形成一種“人人為我，我為人人”的學習氛圍，激發(fā)學生自發(fā)學習英語的熱情。

4.自主探究教學法

教材中有大量的課文與學生的生活場景息息相關，還有一些人文、地理、科學等體裁的文章，教師可以在課前布置一些探究式的問題，引導學生主動去查閱相關資料，達到對文章的整體性把握。在此過程中，學生通過對問題的探究，自然而然地了解了一些自然與社會背景，拓寬了知識面，拓展了學習能力，增強了主動學習英語的意識。

5.耐心鼓勵教學法

對于英語學習，大多數學生在進入中職學習以前就存在心理上的恐懼，基礎薄弱使得其主動參與課堂活動的積極性大大降低。教師要有針對性，由簡入難，積極引導學生糾正對英語學習的錯誤認識，相信其能夠正常地應用英語，經常給予鼓勵，不斷增強學生學習英語的自信心。

（五）活用教學技巧

教師要善于運用教學技巧，突出生本教育，讓學生成為課堂的主導；巧用各種素材，激發(fā)學生由“要我學”轉化為“我要學”。學生在對某一知識點掌握程度不夠時，會產生急躁的心理，教師要經常關注知識的學習與輸出的協調，如重要句型、詞組、習語等的講習時，要結合學生生活及專業(yè)特點，教授學生活用，逐漸使學生建立信心。教師要活用各種教學方法，不能使用單一的教學手段，如游戲趣味教學法與情景交融教學法完全可以合為一體共同施教，寓情于景，課堂歡聲笑語，但又不失靜謐思考氛圍，讓學生樂于積極參與到教學活動中來。

三、結束語

中職英語教學是令很多教師感到頭疼的事情，其實關鍵不在于學生，而是教師沒有找到更好的教學方法，教師的消極情緒容易影響學生學習的心態(tài)。中職教育正迎來大力發(fā)展之期，企業(yè)對中職生的英語要求越來越高，學生的英語水平需要教師這一掌舵手來為之學習進行導航，教師要改變傳統(tǒng)的教學形式與方法，使中職英語課堂迸發(fā)出生機，令學生成績帶來質的飛躍。

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