多元課程資源的整合 英語實踐能力的提升

陳茂峰

【摘要】本文旨在聯(lián)系高中英語教學(xué)的實際，探討如何有效開發(fā)、利用及優(yōu)化英語課程資源，從而改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)。針對高中英語課程基礎(chǔ)知識與實際應(yīng)用能力相結(jié)合的特點，從項目教學(xué)法探討教師、教室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等英語課程資源的整合與優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】課程資源 項目教學(xué)法 整合

一、引言

英語課程開發(fā)能幫助學(xué)生形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)，英語課程資源開發(fā)也有利于提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。

最新《英語課程標準》課程基本理念明確說明：高中英語教學(xué)要在豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道的前提下，強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性。英語課程應(yīng)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會。鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、探究等方式，逐步掌握語言知識和技能，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。同時，英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中的音像、網(wǎng)絡(luò)等英語學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。

由此可見，普通高中英語不僅要求學(xué)生有扎實的英語基礎(chǔ)和英語知識，還必須擁有較強的英語實際運用能力。

二、項目教學(xué)法與高中英語課程設(shè)計

1.項目教學(xué)法簡介。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程。學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是意義的主動建構(gòu)者。這意味著學(xué)習(xí)是主動的。項目教學(xué)法，是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以項目主題為中心，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成一系列學(xué)習(xí)的方法。它是通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，在課堂教學(xué)中把理論與實踐有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。項目教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生的“探究性”學(xué)習(xí)能力為目的，同時能夠有效地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

2.項目教學(xué)法在高中英語課程中的運用。高中英語教學(xué)是集英語基礎(chǔ)知識與英語實踐能力為一體的教學(xué)，旨在使學(xué)生習(xí)得《英語課程標準》中所要求的英語基礎(chǔ)知識，并在此基礎(chǔ)上進一步提升的英語實踐與應(yīng)用能力。而項目教學(xué)法與高中英語課程相結(jié)合的目的，就是構(gòu)建學(xué)生基本的英語知識體系，提高學(xué)生的實際英語運用能力。項目教學(xué)法的關(guān)鍵是設(shè)計和制定一個項目的工作任務(wù)，其教學(xué)設(shè)計主要包括：項目精選、目標確定、情景設(shè)置、小組分配、項目實施、效果評價等。

（1）項目精選。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)，由于英語課程的教學(xué)進度與高考指揮棒同步，教師往往把課堂大部分時間花在講解英語課文與語法知識上，而占用大量的課外時間進行習(xí)題轟炸，學(xué)生對所涉及的理論內(nèi)容毫無興趣。而項目教學(xué)法可以充分考慮并避免這一點，將課堂教學(xué)與課外實踐相結(jié)合，根據(jù)課程的教學(xué)進度，安排相應(yīng)的教學(xué)項目，使學(xué)生在充分掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，加強實踐應(yīng)用能力；使課文的內(nèi)容形象生動起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

（2）目標確定。根據(jù)所選擇的教學(xué)項目，確定在教學(xué)過程中要達到的學(xué)習(xí)目標。以“A Christmas Caro”一課為例，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，必須了解圣誕習(xí)俗，掌握圣誕相關(guān)詞匯，能用英文描述圣誕場景，演唱圣誕歌曲，表演圣誕相關(guān)的情景劇等。

（3）情景設(shè)置。根據(jù)教學(xué)項目的需要進行情景設(shè)置，在有條件的情況下，可以讓學(xué)生接觸真實的場景，例如“A Christmas Carol”一課教學(xué)中，可以在校園中仿真模擬圣誕聚會，或者充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，盡量讓學(xué)生感覺到處于真實的西方圣誕情景之中。

（4）小組分配。根據(jù)要完成的教學(xué)項目的目標對參與人數(shù)的要求，將教學(xué)班級分為若干個小組，小組中每個人都有自己需要完成的任務(wù)。比如在“A Christmas Carol”這一課中，將班級分為6組，每組10人左右，要求每組分別完成不同的任務(wù)以構(gòu)成一場圣誕英語節(jié)的活動：英語海報制作、英語美文朗誦、英語電影配音、英語歌曲演唱、英語DV攝制、英語情景劇表演等。

（5）項目實施。每組學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)分配給自己的項目目標，在接近真實的情景中實施自己的項目任務(wù)。學(xué)生是項目實施的主角，而教師的角色在項目教學(xué)中是經(jīng)常變化的：可以是知識的傳授者、引導(dǎo)者、觀察者和協(xié)調(diào)者。

（6）效果評價。教師在每個小組的項目任務(wù)完成之后，要進行客觀科學(xué)的效果評估。教師要總結(jié)出各個小組的項目質(zhì)量，以樂觀積極的態(tài)度來對待學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，盡量做到客觀的評估，以不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為前提。

三、項目教學(xué)法下高中英語課程資源的整合與優(yōu)化

根據(jù)《英語課程標準》，英語課程資源包括英語教材以及獨立于英語教材之外的一切有利于英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的資源，如錄音、報刊、網(wǎng)絡(luò)資源等；必要時還應(yīng)該包括“教師資源”。在高中英語教學(xué)中，應(yīng)該整合各種課程資源（必要時也包括師資力量），使之更加有效地服務(wù)于英語教學(xué)。基于項目教學(xué)法的高中英語課程資源的整合與優(yōu)化主要應(yīng)包括以下內(nèi)容。

1.開發(fā)教材資源，促進學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)。現(xiàn)行的高中英語教材主要是人教版和北師版，具有理念新、選才貼近學(xué)生生活、話題具有時代特征，且形式活潑多樣、圖文并茂的特點。教師整合相應(yīng)的材料，對其內(nèi)容進行合理地選擇、刪減或替代處理，在適當豐富的基礎(chǔ)上增強其趣味性和有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.開發(fā)學(xué)生資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師將學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)其自發(fā)地挖掘生活經(jīng)驗，不斷改善其自主學(xué)習(xí)生活。

3.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生課外英語實踐。除了課堂相應(yīng)的聽說氛圍，課外要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)并結(jié)合圖書館、報紙、雜志、廣播或電視等多種教育資源，不斷培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，促進其英語實踐能力的發(fā)展。

4.開發(fā)教師資源，改善教師協(xié)助學(xué)習(xí)能力。勝任高中英語課程教學(xué)的教師， 不僅需要具備良好的英語基礎(chǔ)和英語知識，還需要掌握一定的實踐能力。但一個現(xiàn)狀可能是，不同教師在基礎(chǔ)和能力上各有長短。學(xué)校可采用教師循環(huán)授課機制，實現(xiàn)“一對多”教學(xué)，即一位老師教授多個班級，使教師能做到教學(xué)的精益求精，使學(xué)生能接觸到不同教師的優(yōu)勢能力。

四、總結(jié)

在高中英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，結(jié)合教材，教師采用項目教學(xué)法，積極地、多渠道地開發(fā)和利用其他資源，促進課堂教學(xué)與課外實踐的結(jié)合，必要時加強對師資力量的培訓(xùn)，科學(xué)地整合與優(yōu)化英語課程，是一項需長期堅持而重要的任務(wù)。

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