高校公共英語教學中存在的問題及對策

謝麗湘

【摘要】當前我國的教育改革有了進一步深化，在這一重要的教育發(fā)展階段，加強對高校的英語教學就比較重要。高校英語教學中的公共英語教學是教學的重點，在實際教學中，由于受到多方面因素的影響，所以在諸多方面還存在著相應的問題。基于此，本文主要就高校公共英語教學的現(xiàn)狀，以及教學中的實際問題進行詳細分析，然后結(jié)合實際對高校公共英語教學的優(yōu)化策略加以探究，希望此次理論研究有助于實際教學發(fā)展。

【關鍵詞】高中公共英語 現(xiàn)狀 優(yōu)化策略

新課程標準的實施過程中，對高校的英語教學也也提出了更高的要求，尤其是在公共英語教學中，由于面對不同的專業(yè)的學生，在教學的科學方法運用上就比較重要。高校公共英語教學中的問題解決在當前比較迫切，只有在問題上得到了有效解決，才能真正保障英語教學的質(zhì)量得到有效提升。

一、高校公共英語教學的現(xiàn)狀及教學中的實際問題

1.高校公共英語教學的現(xiàn)狀分析。對于當前高校的公共英語教學的發(fā)展中，主要是以大班的形式進行開展英語教學的，主要是基于學生比較多，而在英語教師資源上比較少，進而才實施的這一教學的模式。公共英語教學主要是為能夠?qū)熧Y資源得到最優(yōu)化的應用，以及在教學的設備上進行節(jié)約為施行的教學方法。公共英語教學中，能夠能為學生營造比較輕松化的教學課堂，比較有利于團體的作用發(fā)揮，也能對學生的集體意識得到有效培養(yǎng)。

通過對高校的公共英語教學課程的實施，對學生在英語學習中的合作精培養(yǎng)比較有利。公共英語教學的模式雖然有著諸多積極作用發(fā)揮，但是也不是沒有弊端，這也是本文所需要進行解決探究的內(nèi)容。公共英語教學中由于學生的人數(shù)相對比較多，在學習的水平上也有著很大的差異性，所以教師對學生個體的學習情況就不能得到準確的掌握。在整體的教學難度上就會有著增加。由于公共英語課堂的時間比較長，學生的注意力也很難長時間的保持，這些都是公共英語教學的不利之處。在進行實際教學過程中，傳統(tǒng)教學模式的方式應用的還比較普遍，學生在英語的學習興趣上也會逐漸的消退等。

2.高校公共英語教學中的實際問題分析。從當前我國的高校公共英語教學的情況來看，還有諸多方面存在著問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在教學的模式?jīng)]有和現(xiàn)代化教學模式相結(jié)合，在課堂的形式上比較單一化。高校的公共英語課在實際的教學過程中，主要是以老師教學為主，還是對英語的實際詞義以及句型等進行講解，學生在這一模式下被動的學習。在教學的內(nèi)容和教學的目標兩者有著存在著很大的偏差，學生的積極主動性在這一教學模式下就很難得到激發(fā)。

再者，高校的公共英語教學過程中，師資力量薄弱是一個比較嚴重的問題，對學生的學習也比較缺少專業(yè)性的指導。公共英語教學之所以存在就是因為師資力量比較薄弱，而在公共英語教學中，由于師資力量少，以及專業(yè)化的教師指導的科學性欠佳等，就對學生的英語整體學習水平提升有著很大影響。在教學中也比較缺少核心的教學方法，在應試教育的思想觀念還比較嚴重等。

另外，對于高校的學生在英語的學習基礎上有著很大的差別，很多學生的英語水平相對較差，在對英語的學習過程中就沒有信心。而公共英語課程的人也比較多，有的學生心里比較膽戰(zhàn)，不敢主動的回答老師的問題，學習相對比較被動。而老師在進行教學過程中，由于和其他的應用教學形式不同，所以在教學評價上的方法應用就不是很合理。還有是在英語教材的內(nèi)容更新速度慢，有的教材已經(jīng)不合時宜。

二、高校公共英語教學優(yōu)化策略探究

對高校的公共英語教學進行優(yōu)化策略的實施，要能從多方面進行充分重視，在策略上的實施也要能夠多樣化進行。首先要能夠在公共英語的教學理念上進行及時轉(zhuǎn)變，教師的角色定位要能夠明確，將學生的學習主體性在課堂上充分體現(xiàn)。老師在英語教學過程中，要能將時間盡量的留給學生，讓學生能夠在英語學習中的積極主動性得以充分體現(xiàn)，在對學生的學習興趣培養(yǎng)方面也要能充分重視。

對高校的公共英語教學，要善于多樣化教學方法的應用。由于公共英語課的學生人數(shù)比較多，在進行實施教學中就有著一定的困難，采用統(tǒng)一化的教學方法對學生的英語學習是不利的。所以要能結(jié)合實際對學生開展分層式的教學，對學生要能夠進行分層，按照學生的學習情況以及性格特征和愛好等進行分層。對于不同層次的學生群體就要按照相適應的教學方法，在英語教學的難度上也要能夠適用。通過這一教學方法的應用，就能有效促進公共英語課程教學的效率提升。

加強對高校公共英語教學中的素質(zhì)教育。由于受到傳統(tǒng)的應試教學模式的應用，在當前的一些高校公共英語教學中，還采用傳統(tǒng)的教學模式，這就不利于學生的創(chuàng)新思維發(fā)展，以及在英語學習的興趣培養(yǎng)上也不利。通過素質(zhì)教育就要能夠注重學生的學習方法的教學，以及在情感教學上得到充分重視，將學生的英語素養(yǎng)能夠得到有效提升。實際教學中不能過度的強調(diào)英語四六級，要能激勵學生對英語的實踐能力的培養(yǎng)，增強學生英語的實際應用。

要能充分重視高校公共英語教學中的手段應用，在現(xiàn)代化的教學技術(shù)應用上能夠加強。現(xiàn)代化教學技術(shù)的應用，能夠為學生營造動態(tài)化的教學課堂，讓學生通過這一教學環(huán)境，在英語的學習興趣上得到培養(yǎng)。然后老師要能積極的和學生進行溝通交流，促進師生間的關系融洽。

總而言之，高校的公共英語教學過程中，會有各種各樣的問題存在，對于就要針對性的對實際問題加以解決。在實際教學過程中，就要能在教學方式方法的應用上多樣化的呈現(xiàn)，促進學生的學習效率提升。此次主要對高校公共英語教學的問題和優(yōu)化策略進行了探究，希望能對實際教學發(fā)展起到積極促進作用。

參考文獻：

[1]王健.較大規(guī)模大學英語課堂教學效果調(diào)查[J].科技創(chuàng)新導報.2015（25）.