淺析提高小學數學概念教學有效性的策略

符曉利

摘 要：隨著我國教育事業的飛速發展，教學質量得到了顯著地提升，尤其是在提高小學數學概念教學的有效性方面獲得了前所未有的發展。但是，客觀來講，我國在提高小學數學概念教學有效性的過程中依然存在嚴重的問題亟待解決。比如教學理念、教學模式、教學內容、教學方式等都有待進一步完善。為此，本文將以蘇教版數學教材為例，就如何進一步提高小學數學概念教學的有效性進行詳細的分析，并針對其存在問題提出具體的解決措施。

關鍵詞：小學數學 概念教學 有效性 具體措施

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0192-01

1 引言

概念教學是指學生在理解的基礎上記住概念，能夠指出概念的肯定與否定例證，并能按一定標準對概念進行分類，形成一定的概念系統的教學方式。概念教學適用于小學數學教學，因為小學生正處于懵懂時期，對事物的辨別能力還有待提高。而且在小學數學教學內容中，數學概念占據大量的篇幅，比如概念、定律、性質、法則、公式等等，這些不僅是數學基礎知識的重要組成部分，更是學習其他理論知識的基礎。因此在小學數學教學模式中，概念教學成為首選。目前，概念教學在我國小學數學教學中已經得到了普遍的推廣與應用，有力的促進了我國小學數學教學質量的提高。蘇教版數學教材就以概念教學為主線，使用了大量的篇幅引導、延伸基礎概念，取得了很好的教學效果。但是，由于我國概念教學模式的不成熟或者應用過程中存在的問題，使得概念教學的有效性大打折扣，影響學生學習效率的進一步提高。可見，我國在提高小學數學概念教學有效性的道路上依然任重而道遠。

2 小學數學概念教學中存在的問題

2.1 受傳統教學模式的影響

概念教學是通過加強學生對事物概念的理解來引導其辨別事物，或者進行歸類，其宗旨是加強理解。但是，由于傳統教學模式的根深蒂固影響，概念教學也逐漸變了味道。據調查研究顯示，很多教師在課堂中通常是讓學生將數學概念背下來，通過實訓加強學生的解題能力。這種教學方式并非概念教學，依然是讓學生死記硬背，對概念似懂非懂，嚴重的影響了學生的學習效率，不利于教學質量的進一步提高。

2.2 教師的教學水平較低

目前，由于我國的教學環境的特殊性，使得我國教師的教學水平普遍偏低。小學數學概念教學有利于提高學生的學習效率，擁有顯著地教學優勢。但是，其教學優勢能否凸顯完全在于教師的駕馭能力。據調查研究顯示，我國小學數學教師的綜合素質較低，不能充分運用概念教學模式，在課堂中面對概念知識不能循序漸進的引導學生，對概念的總結能力又比較低，往往過于倉促，這樣就難以引起學生的學習興趣。

2.3 教學方式與內容單一

目前我國小學數學教學中雖然運用了概念教學模式，但是教學過程中的內容和方式卻顯得過于單一。比如，有些教師僅僅將數學涉及到的概念、定律、性質、法則、公式進行概念教學，其他的內容依然是死記硬背式的教學模式。同時，教學方式過于單一，很多教師一堂課下來都是“填鴨式”的教學，與學生之間沒有互動，這不利于引起學生的學習興趣，嚴重的影響了教學質量的提升。

3 提高小學數學概念教學有效性的策略

3.1 轉變傳統的教學理念

首先，我國應該積極轉變傳統的教學觀念，改變傳統死記硬背的教學模式，樹立以加強培養學生的創新能力、理解能力、實踐能力的教學理念。同時，我國還應該加強教師對概念教學模式的進一步認識，從而進一步充分發揮其教學優勢，促使學生能夠更快的理解掌握數學知識，提高小學數學概念教學的有效性。

3.2 提高教師的綜合素質

教師的綜合素質是影響教學質量的直接因素，因此我國應該進一步提高我國教師的整體素質，主要通過兩個途徑：首先，提高教師的入職門檻，從而從整體上提高教師的綜合素質。其次，加強教師入職后期教育，建立健全教師的培訓與考核體系，同時為教師搭建交流討論的平臺，從而有利于進一步豐富教師的教學經驗，促進教學質量的提高。

3.3 豐富教學方式與內容

我國應該進一步豐富小學數學概念教學的教學方式與內容。比如，在課堂中，教師可以通過教材，結合生活中的實例，或者為學生創設情境，循序漸進的引導學生理解數學概念。或者通過社會實踐，在提高學生實踐能力的同時加強對事物的理解。此外，教師還應該對概念教學進行延伸與應用，不應該僅僅限于書本知識，這樣有利于進一步提高學生對概念的理解與掌握能力，從而有利于學習效率的提高。

4 結語

綜上所述，近年來，隨著概念教學模式在小學數學教學中的推廣與應用，有力地促進了教學質量的提高，并且為新教材改革提供了新的線索，比如蘇教版數學教材。但是，我國在概念教學的推廣與應用過程中依然存在嚴重的問題有待進一步解決。因此，我國還應該積極借鑒國外先進的教學理念，并結合自身特點，不斷的發展創新，進一步提高小學數學概念教學的有效性，促進我國教育事業的健康快速發展。

參考文獻：

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[2] 郭玉娟.對小學數學概念教學的實踐與思考[J].考試周刊，

2013年90期.