淺談農(nóng)村小學(xué)的寫(xiě)字教學(xué)

馬承權(quán)

摘 要：農(nóng)村小學(xué)的寫(xiě)字教學(xué)一直是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。為讓每一個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)一手好字，一要正視問(wèn)題尋良策，二要形成共識(shí)齊發(fā)力，三是打鐵還得自身硬，四是活動(dòng)引領(lǐng)樹(shù)信心，五是興趣助推生動(dòng)力，六是以書(shū)載道促升華。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0178-01

隨著課程改革的逐步深入，小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量有了極大的提高。然而，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育慣性的影響，以及學(xué)科教師不配套，藝體教師緊缺，家長(zhǎng)不重視等因素的影響，農(nóng)村小學(xué)的寫(xiě)字教學(xué)一直是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。讓每一個(gè)小學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)一手好字，全面提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)下教師們的共識(shí)。

1 正視存在問(wèn)題，重視寫(xiě)字教學(xué)

很多學(xué)校課表上安排了寫(xiě)字課，但沒(méi)人上，變成了班主任看班的學(xué)生自習(xí)課。老師們反映不是不想上，而是學(xué)校學(xué)科教師不配套，藝體教師緊缺，心有余而力不足。課表上安排了寫(xiě)字課，但沒(méi)有上寫(xiě)字課，改成了上其他主科。這主要是受長(zhǎng)期的應(yīng)試教育慣性影響的結(jié)果，因?yàn)猷l(xiāng)里學(xué)科調(diào)查通常不把寫(xiě)字教學(xué)納入考察范圍，你考什么我當(dāng)然就教什么，不考的我就不教。同時(shí)家長(zhǎng)的只看孩子分?jǐn)?shù)不看孩子綜合素質(zhì)的做法也起到了推波助瀾的作用。這也難怪，區(qū)內(nèi)的重點(diǎn)、熱點(diǎn)民辦校招生時(shí)只認(rèn)分?jǐn)?shù)，有時(shí)差一分就要多交幾千塊甚至是上萬(wàn)元的培養(yǎng)費(fèi)，家長(zhǎng)不重視分?jǐn)?shù)又怎么能行？課表上安排了，老師也上了，但效果不令人滿意。這主要是任課老師自身素質(zhì)不過(guò)硬，沒(méi)法指導(dǎo)，有的是指導(dǎo)不得法。作業(yè)本一發(fā)，學(xué)生自己練是他們常用的方法。另外老師對(duì)學(xué)生的要求不嚴(yán)格，不能持之以恒也是寫(xiě)字教學(xué)效果不理想的一大原因。其次家長(zhǎng)與學(xué)校的配合存在很大問(wèn)題。一是前面提到的家長(zhǎng)迫于孩子上好學(xué)校的壓力而不太配合，二是不少孩子的父母都外出打工了，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，爺爺奶奶只管孩子吃的穿的，學(xué)習(xí)上也很少顧及，有的直接說(shuō)孩子不聽(tīng)他們的，說(shuō)了也不起作用。

2 培養(yǎng)寫(xiě)字興趣，提高學(xué)生寫(xiě)字量

受應(yīng)試教育影響，教師一向注重知識(shí)的灌輸，對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)，教師容易忽視，而學(xué)生對(duì)與教師所提倡的寫(xiě)字教學(xué)也多理解成寫(xiě)作業(yè)認(rèn)真即可。面對(duì)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生充滿了恐懼與厭惡，因此就出現(xiàn)了有的學(xué)生努力應(yīng)付教師的作業(yè)，有的大概完成就行，有的甚至連書(shū)寫(xiě)的欲望都沒(méi)有，更別提寫(xiě)字興趣了。寫(xiě)字是一種技能訓(xùn)練，要想練好字，就得下苦功夫，就得堅(jiān)持天天練、月月練、年年練，盡管現(xiàn)在不少學(xué)校按照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定開(kāi)設(shè)了寫(xiě)字課，正常情況下每周一節(jié)課左右，一年下來(lái)僅有20多個(gè)小時(shí)，這么少的訓(xùn)練時(shí)間顯然是不夠的，再加上寫(xiě)字課經(jīng)常會(huì)被其他一些主科擠占，可以說(shuō)是徒有其名，形同虛設(shè)（這固然有應(yīng)試教育的原因），寫(xiě)字訓(xùn)練量也就變得少之甚少。寫(xiě)字教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)、掌握寫(xiě)字技能的重要途徑，只有通過(guò)作業(yè)的練習(xí)，才能在練中悟其理、得其法，從而提高寫(xiě)字技能。但從目前教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字批改的情況來(lái)看，存在著一種簡(jiǎn)單化的現(xiàn)象：只看學(xué)生寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，不看學(xué)生寫(xiě)得好不好，凡寫(xiě)得正確的便打上一個(gè)大紅勾，而忽略了字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)神韻等是不是符合要求。這種做法，嚴(yán)重影響了學(xué)生寫(xiě)字水平的提高。

3 發(fā)揮示范作用，強(qiáng)化練字效果

即學(xué)生自己練寫(xiě)。這一環(huán)節(jié)是寫(xiě)字課的主要部分，要求學(xué)生在老師講解示范的基礎(chǔ)上，對(duì)照字帖自行臨摹練寫(xiě)。在臨寫(xiě)過(guò)程中，應(yīng)注意做到四點(diǎn)：第一是用心仿。要求學(xué)生對(duì)照范字，在練習(xí)本上的寫(xiě)字格里用心仿寫(xiě)，可以是九宮格、也可以是回字格、米字格，并且讓學(xué)生做到看一字寫(xiě)一字，不能看一筆寫(xiě)一筆，否則這個(gè)字就沒(méi)有整體氣勢(shì)了。第二是仔細(xì)比。讓學(xué)生將自己寫(xiě)的字與范字進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的比較，注意筆畫(huà)的長(zhǎng)短、輕重、粗細(xì)、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露，運(yùn)筆的快慢。第三是認(rèn)真改。寫(xiě)得不好，要找出存在的缺點(diǎn)，改正過(guò)來(lái)，直到自己滿意為止。這一環(huán)節(jié)盡量鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。第四姿勢(shì)正確不能忘。不能只重結(jié)果不重過(guò)程。通過(guò)長(zhǎng)期觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們姿勢(shì)不正確，主要毛病出在握筆姿勢(shì)不正確上，不少學(xué)生握筆離筆尖太近，這樣就阻擋了視線，怎么辦？就只好把頭歪過(guò)來(lái)，這樣眼離書(shū)本一尺，胸口離桌子一拳自然也就做不到了，想把字寫(xiě)好也就心有余而力不足了，長(zhǎng)此以往，不僅字寫(xiě)不好，還影響學(xué)生身體的健康成長(zhǎng)，可謂貽害無(wú)窮。

4 開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練

小學(xué)生自尊心強(qiáng)，表現(xiàn)欲望旺盛。我們可根據(jù)這一特點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都能表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，逐步形成你追我趕的良好學(xué)風(fēng)。例如，筆者所教的三年級(jí)，二年級(jí)時(shí)鉛筆楷書(shū)都學(xué)寫(xiě)的不錯(cuò)，但到了三年級(jí)要求用鋼筆書(shū)寫(xiě)時(shí)，有些學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不了，練習(xí)的字糊里糊涂。針對(duì)這一現(xiàn)象，我除了及時(shí)指導(dǎo)外，還組織了班中的競(jìng)賽，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并把姓名和作品張貼在班中醒目的地方。通過(guò)幾次比賽，學(xué)生學(xué)寫(xiě)鋼筆字很快就走上了正道。還有一次，筆者在硬筆寫(xiě)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生字是寫(xiě)端正了，但是速度卻受到了影響，這時(shí)，就想到了通過(guò)比賽來(lái)提高速度。筆者讓學(xué)生比賽每分鐘寫(xiě)字的速度，經(jīng)過(guò)幾次比賽后，有些學(xué)生通過(guò)老師公布的成績(jī)就能知道自己與別人的差距，不久之后，就能逐漸趕上。

以寫(xiě)字教學(xué)為載體，實(shí)現(xiàn)育人之目標(biāo)，當(dāng)端端正正寫(xiě)好字，堂堂正正做好人，成為師生共同追求的目標(biāo)，寫(xiě)字教學(xué)一定會(huì)邁上一個(gè)新臺(tái)階。“我寫(xiě)字、我快樂(lè)”也會(huì)深入人心。

參考文獻(xiàn)：

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