試論初中美術教學現狀和改進策略

樊市

摘要：美術可以在初中學生逐漸受到熏陶、潛移默化的影響下提升初中學生對美的欣賞水平，培養學生正確的審美意識和創造意識。本文簡要闡述了美術教育對初中學生的重要性，并探討了現階段中學美術教學中存在的一些問題，以此為基礎提出了改進策略。

關鍵詞：中學；美術教育；重要性；現狀；措施

審美觀念并非一時之間形成的，它可以說是一個過程，需要經過較長時間才能形成。為了提升初中學生欣賞美的能力，培養中學生創造美的意識，提升美術教學過程中的有效性也就變得尤其重要。在初中美術教學中，必須深入認識當前存在的問題，通過合理的手段改進美術教學方式，不斷提升學生的美術水平。

一、初中美術教學的重要性

1、提高中學生智力水平。智力在心理學上被稱之為人的一種能力，這種能力通過不同活動展現出來，比如說觀察力、創造力以及想象力等。這些能力對于中學生而言，先天就已經形成了高低不同的能力水平。與之同時，這些能力也是可以通過后天培養而不斷提升的。而美術的存在，就可以很好地提升中學生的觀察力、創造力等。因此從某種意義上講，美術教育使初中學生在參與美術活動過程中通過動眼觀察、動腦思索想象、動手創造等進一步促進能力的提升，提高整體智力水平。

2、受優良文化傳統的熏陶。美術擁有幾千年的發展史，傳承了人們社會優良文化。對中學生進行美術教育，可以使初中學生受到我國長達幾千年濃縮下來的優良文化熏陶。不同階段的美術作品印刻著當時人類社會歷史發展痕跡。從某種程度而言，透過美術發展可以看到社會發展歷史。因此。對中學生進行美術教育的同時，能夠讓其了解璀璨輝煌的人類文化史。才外，還可以進一步加強中學生傳承中國優良文化的信心與決心。

二、初中美術教學的現狀

1、認知不明確、基礎薄弱。絕大部門初中生對美術沒有一個較為清晰的認知，沒有深刻認識到學習美術的作用，也不了解學習美術的目的，可以說對于美術這門學科缺乏足夠的了解。這些初中生基本上對美術的認知只是停留在書面理解上。而且只有少數學生是從小學習美術，大部分學生的美術基礎很薄弱，對于美術應用的了解就更少，無法將美學知識進行實際運用。

2、教學行為與實際脫節、缺乏生動性。許多初中美術老師受到傳統教育思想的影響，在教學過程中美術知識與技能傳授過于“專業化”，價值取向與初中生實際美術水平脫節，沒有重視初中生自己對美術方面所提出的要求。過渡重視美術專業知識與技能的傳授，導致與初中生實際生活缺乏聯系。而且以專業畫家的培養標準要求初中生，教學手段陳舊單一，使得美術教學顯得枯草乏味，造成初中生學習興趣下降。

三、提高初中美術教學有效性的措施

1、改變觀念、加強對美術教學的重視。想要提升初中美術教學的有效性，首要就是改變傳統觀念，加強對美術教學的重視程度。比如說，初中學校、美術老師提升自己對美術教學價值的認知，意識到美術教育對初中學生的重要性。學校將美術作為重要考察科目之一，增大對這方面的資金投入與人力投入。讓中學生在學校的潛移默化影響下意識到美術的重要性，從而有利于廣大初中生認真對待美術這門學科，認真學習美術知識與技能。也有利于對學生家長產生影響，讓家長提升對美術方面的投入。由此，初中生美術學習效率提升也就具備了前提條件。

2、將學習與教學環境進行有機結合。只有意識到美術教育對初中學生的重要性之后，老師才會在教學過程中注重對初中學生能力的培養，使初中生能夠從美術課堂中獲取知識。比如說，在人教版七年級下冊第四單元“校園藝術節”的教學，初中美術老師在設計實際教學環境過程中，充分考慮課堂中所用材料、班級學生認知能力、學習美術興趣等等方面，在對這些方面有一定了解的基礎上，合理設計教學內容。從而才能有效避免教學內容過于簡單或難度太高，對學生學習不利局面。老師可以利用其余初中院校的校園藝術節的圖片，然后在課堂中展示給學生欣賞，讓學生對接下來所教學內容“設計制作請柬”、“設計布置舞臺”等有一定的參考素材。同時也可以往屆校園藝術節開展效果進行分析，激發學生學習興趣，調動課堂氣氛，有效提升教學效率。讓學生在輕松的課堂環境中，獲得新的美術知識與技能，進一步掌握繪畫技巧。

四、師生互動、增強訓練

傳統美術教學課堂中，多是老師講、學生聽的模式，這是典型的“填鴨式”教學，讓學生主觀能動性得不到發揮。因此，初中美術老師可以通過在課堂中加強師生互動、進行繪畫訓練的方式，提升課堂教學效率。比如，人教版七年級教材中第二單元內容“春天的暢想”中活動二就是“生機蓬勃的春日景象”。美術老師可以提問：“同學生，你們想到春天，腦海中第一印象的畫面是什么場景？”以此激發學生對春日景色討論，讓學生對春日景色有更直觀的認知。以討論的熱鬧氣氛激發學生學習美術的熱情，繼而在此過程中傳授相關美術知識與繪畫技巧。此后，教師便引導學生動手勾畫出自己心中“生機蓬勃的春日景象”，并且可以根據教學內容提出相關要求，讓同學生在激烈的討論之后進行動手操作。這樣不僅有利于激發學生描繪自己腦海中春日場景的欲望，更有利讓初中生在此過程生動主觀地體驗到自身情感，揮發想象力進行創造。此外也可以采用示范練習法、誘導學習法等其余手段，調動學生感官，讓學生在演示的過程中掌握知識，獲取美術技巧，從而轉化成自己的能力。

四、靈活運用教學手段，提高教學生動性

初中美術老師可以靈活利用各種教學手段，以此增加教學生動性，提升初中生學習美術的熱情。引入先進的教學軟件，借助各種有效技術用以輔助教學。比如說，在教學人教版七年級上冊教材中第四單元“我為校園添色彩”這個章節。老師在教學過程中就可以借助多媒體的優勢，播放一些校園優美景色的幻燈片，讓學生們直觀感受美，并積累更多素材。然后將班級學生劃分成小組模式，讓小組成員間通過研討，提出個人設想，分工合作，結合學校的校園環境，完成一幅為校園“添彩”的設計方案。

五、結語

通過轉變初中美術教師與學校思想觀念，增強學校美術教師隊伍的綜合素養。使老師在教學過程中重視良好課堂氛圍的營造，靈活利用各種教學手段，激發初中生學習美術的興趣，提升美術教學教學的效率。以此豐富廣大初中生的美術基礎知識，促進學生進一步掌握更多繪畫技巧。同時，在教學過程中培養了處中學生的創造意識與創新能力，提升了初中學生的審美水平。

參考文獻

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