對于高中體育課堂教學(xué)高效性的研究

趙聰雷

摘要：在新課程改革的大環(huán)境下，創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式、打造高效的高中體育課堂顯得尤為迫切和重要。本文中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀談起，多角度地探究提高高中體育課堂效率的方法，希望能為廣大同仁提供一定些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中體育；現(xiàn)狀；高效策略

近年來，越來越多的高中生不喜歡或者討厭體育課，其中一些原本喜歡體育活動的學(xué)生也變得不喜歡上體育課了。分析其原因，除了高中生的心理和生理因素之外，還有是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)隨著年級的增高，也隨著越來越重，要學(xué)習(xí)的科目比較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度也逐年加深，而且還要準(zhǔn)備沖刺高考復(fù)習(xí)，時(shí)間上也非常緊張，沒有太多的時(shí)間去顧及體育活動，再者，有些學(xué)校的場地設(shè)施環(huán)境比較差，衛(wèi)生和安全條件較差等等，學(xué)生不滿意目前的體育教學(xué)現(xiàn)狀，對于目前的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和方式不感興趣。大部分體育教師，只重視傳授運(yùn)動技術(shù)給學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目考試，而沒有很好的重視對學(xué)生參加體育鍛煉興趣和終身體意識的培養(yǎng)，忽視了讓學(xué)生去體驗(yàn)和享受體育運(yùn)動的過程。

一、高中體育課堂的教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，高中體育課的體育器材、場地等實(shí)際情況并不是很理想，部分教師的責(zé)任心不夠強(qiáng)，他們大多對體育課采取“放羊式”的教學(xué)模式。這種情況下的體育課質(zhì)量很難保證，有的學(xué)生可能沒有鍛煉就回到了教室休息，即便鍛煉了學(xué)生也很難保證鍛煉的效果。除此之外，高中體育課教學(xué)方式較為陳舊、傳統(tǒng)，這也導(dǎo)致了學(xué)生在體育課上容易產(chǎn)生消極怠工的情緒。再者，部分教師仍在采用缺乏互動性和趣味性的“填鴨式”的教學(xué)模式，只注重技能的教授，而忽略了學(xué)生對體育課的實(shí)踐和創(chuàng)新，違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。

二、高中體育課堂教學(xué)高效性策略

1、根據(jù)學(xué)生情況開展差異性教學(xué)。由于個(gè)人體質(zhì)、性別、生長環(huán)境等多種因素的影響，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)均有所不同。因此，高中體育教師在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)，做到因材施教、循序漸進(jìn)，從而打造出符合每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，令所有層次學(xué)生的身體素質(zhì)都能得到不同程度的加強(qiáng)，如此既可幫助學(xué)生奠定良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，又有利于達(dá)到高中體育健康和教育等兩個(gè)方面的目標(biāo)。例如，在教學(xué)過程中，對于身體素質(zhì)較為優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢，在保證其自身學(xué)習(xí)目標(biāo)完成的前提下，使其協(xié)助教師給予其他同學(xué)指導(dǎo)和幫助；對于身體素質(zhì)普通水平的學(xué)生，在按照課程指示與大綱要求給予教學(xué)指導(dǎo)同時(shí)，教師還應(yīng)努力將其身體潛能發(fā)掘出來；而對于身體素質(zhì)為中下水平的學(xué)生，應(yīng)注重基本能力的培養(yǎng)，并根據(jù)其能力給予針對性施教，做到揚(yáng)長補(bǔ)短，使這些學(xué)生能在本身的基礎(chǔ)上獲得提高，從而實(shí)現(xiàn)高效性課堂的構(gòu)建。

2、合理安排教學(xué)內(nèi)容，打造高效體育課堂。一般來說，高中學(xué)校第一學(xué)期教學(xué)時(shí)間比較寬裕，學(xué)校體育競賽體育活動多安排在這一學(xué)期。如田徑運(yùn)動會、冬季越野賽等。那么在這一學(xué)期為了提高高效課堂教學(xué)，就可以在教學(xué)內(nèi)容的安排上重點(diǎn)考慮田徑教學(xué)中的技術(shù)類內(nèi)容，如：鉛球教學(xué)、跳高教學(xué)、接力跑教學(xué)。這樣有利于學(xué)生在校運(yùn)動會中學(xué)以致用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性遠(yuǎn)高于在其他時(shí)間安排類似內(nèi)容教學(xué)。而中長跑教學(xué)內(nèi)容，借助學(xué)校舉行的冬季越野賽，安排在12月份進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生鍛煉主動性得到增加，學(xué)習(xí)和鍛煉效果更是好于其他時(shí)期。一學(xué)年的第二學(xué)期，溫度升高，氣候適宜，學(xué)生穿衣單薄簡單，不易發(fā)生運(yùn)動創(chuàng)傷。根據(jù)這些特點(diǎn)可在教學(xué)內(nèi)容上重點(diǎn)進(jìn)行體操、籃球教學(xué)。所以說根據(jù)學(xué)校學(xué)期工作特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容，正是將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度，價(jià)值觀”三維目標(biāo)的最大化，最優(yōu)化體現(xiàn)。基于此情況，我們體育教師從體現(xiàn)高效課堂層面，在安排體育課教學(xué)時(shí)不妨對此予以考慮。在有限的教學(xué)時(shí)間里，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，獲取有效的知識與能力，這種教學(xué)安排符合打造“高效課堂”的定義。

3、營造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣可直接影響到體育課堂高效性的實(shí)現(xiàn)，為此，高中體育教師應(yīng)盡可能為學(xué)生們構(gòu)建出具有濃厚體育氛圍，積極向上的教學(xué)環(huán)境，通過激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣與自主性，幫助學(xué)生形成長久堅(jiān)持體育運(yùn)動的意識。同時(shí)還可舉辦以體育主要內(nèi)容的專題講座，熏陶學(xué)生的體育素養(yǎng)。此外，為給學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動提供良好的硬件條件，學(xué)校應(yīng)擴(kuò)體育設(shè)備，建設(shè)具有齊全衛(wèi)生安全條件的體育場所，以促進(jìn)學(xué)生的體育積極性。開展課余競賽活動眾所周知，掌握理論知識的最好方法就是勤于實(shí)踐，對于體育運(yùn)動來講也是如此。高中體育課堂的知識是有一定的技術(shù)性，教師要想使學(xué)生全面掌握這些技能，就需要以多種方式安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。在眾多實(shí)踐模式中，筆者認(rèn)為課余競賽活動的效果最好，這些活動能夠給學(xué)業(yè)較重的高中生帶來休息的機(jī)會，并調(diào)動學(xué)生參與集體活動的熱情。教師可以組織一些班級間的足球比賽、籃球比賽等，透過這些比賽來了解學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，以方便教師針對比賽情況及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方式。此外，學(xué)生還可從比賽中獲得一些競技戰(zhàn)術(shù)知識和裁判知識，以擴(kuò)大知識面。

綜合上述，基于高中生的階段特征，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效性，就必須拋棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采用更適于新課改背景的教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，在不斷的探索中尋找出適宜每個(gè)學(xué)生的教學(xué)方法，從而促進(jìn)體育課堂教學(xué)的高效性，激發(fā)學(xué)生對體育活動的熱情，使所有學(xué)生都能自發(fā)自主的進(jìn)行體育活動，繼而培養(yǎng)出良好的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的。