淺析如何提高英語后進生的學習興趣

吳榜榜

【摘 要】愛因斯坦曾經說：“愛好是比責任感更好的老師”。在對五年級學生入學后的英語成績摸底進行測試之后發(fā)現，有很大一部分學生對英語學習的熱情十分低下，甚至可以說是厭惡。論其原因大致如下：比如學生學習基礎差，學生學習的方法不對，對任教教師的厭煩，這些原因都會最后導致同一樣結果——對英語學習失去興趣，英語成績也因此一落千丈！

【關鍵詞】學習興趣 ；英語學習； 有效學習

一、引言

古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。《新課標》要求每一個教育工作者加強對自身教育觀念的更新，做到不斷地對新教學模式的探索，促使對學生學習方式轉變。激發(fā)學生的學習興趣成為對傳統(tǒng)教學的模式改革的宗旨。推動學生學習的一種最實際最有效的內部動力就是激發(fā)學習興趣。為此，在小學英語教學設計與課堂教學的各個環(huán)節(jié)中始終要以英語教學大綱為依據，把激發(fā)學生學習興趣為教育的主線，為學生打造一種和諧、活躍的學習課堂氛圍。讓學生自主、輕松、有效地學習，從而提高英語教學質量。那么如何就提高學生的學習興趣便成了一線英語教師的當務之急。結合這幾年的教學，現總結如下：

二、情感交流

要做到讓學生信任你，喜歡你，進而喜歡你的課堂，首先，當務之急就是要建立良好的師生關系。小學生心理情緒的變化很不穩(wěn)定，很多時候心智還處于表象階段，他們對教師的印象直接影響著對學科的學習興趣與學習成績。我們把教師的面部表情形象地比作“晴雨表”，我們不可忽視這張表，它可是具有相當豐富的“內涵”。作為一名教師，最主要的品質就是要熱愛學生，以學生為主體，把學生的需要與感受作為教師教學的出發(fā)點，在日常的教學工作當中，多建立機會與學生相互接觸，建立平等的教育教學觀念，主動與學生談心交流，交朋友，幫助他們建立學習的自信心，幫助他們養(yǎng)成英語學習的良好習慣，培養(yǎng)其良好的學習興趣，成為其提高英語成績的動力。

三、幫助學生樹立學習的信心

有些學生在小學英語學習過程中的前幾個階段就已經飽嘗了挫敗感，一個人的學習欲望消溺于人過多的挫敗感，“愈挫愈勇”并非處處受用，有時候的事情更是適得其反，但是，最能激發(fā)人的斗志的往往就是一個人做事情所取得的成就感，他使人產生繼續(xù)奮勇前進的力量。所以，在平時的教學工作當中，我們應該給學習后進生設置一些簡單的作業(yè)去督促他們完成，這會是他們覺得其實學習英語并沒有那么難，這樣，慢慢的慢慢的，他們的學習自信心就慢慢地樹立起來，相對應的，學習興趣就培養(yǎng)起來了。

四、創(chuàng)造課堂集體學習的安全感

教師必須為學生提供創(chuàng)作性思維運行的有效空間，以防人在恐懼的情緒下較難進行創(chuàng)造性思維活動。為避免學生出現緊張、困惑和害怕等不利學習的消極心理因素的出現，教師必須在課堂上充分利用集體、小組及同桌之間組織各種語言實踐綜合活動，讓學生在互助協(xié)作的氣氛中提升自我安全感。

五、恰當評估激勵

對于學生來說，最感興趣的莫過于就是能否取得好成績，成績好時，他們就信心百倍，勁頭十足，反之，則是垂頭喪氣。所以教師要充分抓住學生的這一心理特征，并且加以完善的利用，在自身的教學工作中對學生進行恰當及時有效的評估，對于成績好的學生，要進行適當地表揚，使他們再接再厲；而對于成績略差的學生來說，教師則要采取多種鼓勵手段，鞭策他們不要灰心，繼續(xù)努力，迎刃而上；而對于學習成績差的學生來說，教師要盡可能努力的去發(fā)現他們的優(yōu)點，并對這些優(yōu)點加以表揚，創(chuàng)造機會使他們發(fā)揮自己的長處，讓學生明白：世上無難事，只怕有心人。只要是自己努力就一定能夠取得進步。

六、記住四個字：多聽多說

請記住順序，先由聽再到說。只有在聽了正確的英語發(fā)音，你才可能說出優(yōu)美的語音，如果你連正確的英語都沒有聽過，是不可能說出讓人聽去舒服的語音。所以我們要盡可能的創(chuàng)造條件做到讓純正的英語每天都能夠圍繞在我們左右；原聲英語電影，原聲英語電視劇等等，可能一開始你會覺得太快以至于跟不上節(jié)奏，聽不懂所以然，但是請不要著急，就把自己融入到它的其中，你不需要刻意的使自己懂，不需要太專注的去聽辨，甚至你可以自己忙自己的事情，一段時間以后，你會突然發(fā)現之前根本沒有注意的事情，一下子就懂了，一切都是那么自然。

“興趣是最好的老師！”學生一旦對所學的東西感興趣，就會產生無窮的動力和很強烈的感情。“如何激發(fā)學習英語的興趣”，應是我們英語教師今后不斷探討和研究的課題。今后，我們應該結合學生的特點，努力尋求最適合教育對象的教學方法，不斷提高我們的英語教學水平。

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