職業院校如何利用學習資源進行英語教學

彭鋼燕

摘 要：本文闡述了英語學習資源的內涵，探討了職業院校利用英語學習資源的標準，并列舉了符合標準的兩種學習資源，指出讓學生自己創造豐富的學習資源，對學生的英語學習是非常有益的。

關鍵詞：職業院校 學習資源 英語教學

在職業院校的英語教學過程中，除了教材之外，還有很多資源是我們可以利用并輔助教學的。那么，英語語言學習的資源究竟有哪些？這些資源是如何幫助教師進行教學，幫助學生學習的？我們就這些問題來探討一下，并看一看列舉的兩種學習資源是如何有效地幫助學生學習英語的。

一、英語學習資源的內涵

我們先來看看英語語言資源究竟是什么，有哪些？它們是如何幫助學生學習英語的？

語言學習資源從廣義上看，是多種多樣、包羅萬象的，可以是圖表、圖畫、物體、音像制品等。教師或者學生帶到課堂的書面材料，或者是在課堂動手制作的能夠幫助學生有效學習的資源都可以成為英語教學的資源。比較典型、易操作、實用的英語學習資源包括海報、圖片、抽認卡、木偶、玩具、面具、書本等，或者是音視頻材料。

假如學生能夠親自動手制作學習資源，并能描述他們找到的各種學習資源，或者熟練使用這些學習資源，他們就能夠獲得很多練習英語的機會。學生自己制作的學習資源會讓學生的印象更深刻，學習更主動、更積極。

二、選擇英語學習資源的標準

英語學習資源多種多樣、紛繁復雜，教師在教學過程中要判斷相關的學習資源是否能幫助學生更好地學習。教師在選擇英語學習資源的時候要注意所選資源的性價比，即資源既要好用又要易找，不能在尋找或準備資源的過程中花費過多的時間和精力，以至于占用了正常的教學備課時間，那就本末倒置了。教師選擇英語學習資源應該遵循以下標準。

第一，如果資源可以幫助學生更好地學習，就可以使用。例如，圖片或者木偶就是一種很好的講述故事的方式，既形象又生動，能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

第二，如果資源不需要花費太多的時間去尋找和制作，省時省力，這樣的資源就可以充分使用。例如，上面提到的圖片、木偶等，教師平時要注意收集、積累各種資源，以便隨時用于不同的教學內容。

第三，在不同的班級進行相同或者不同的教學活動時，可以重復利用的資源。資源的循環利用一方面比較環保，另一方面還可以根據教學情況對資源進行各種調整。例如，增加新的內容，或者刪除不必要的內容以適應新的教學過程。

第四，如果資源容易保存，這樣的資源就可以使用。這樣的資源經久耐用，可以多次反復使用。在原有資源的基礎上不斷改進提高、推陳出新，可以不斷提高資源的使用效果，讓學生的注意力更集中。

三、兩例符合標準的英語學習資源

1.抽認卡

教師可以在抽認卡上使用圖片、單詞，或者兩者結合使用效果更好。要注意確保抽認卡上的圖片或者單詞足夠清晰，確保坐在教室后排的學生也能看清楚，如果忽視了這個小細節，就很可能造成后排學生學習熱情的減退。

教師可以使用抽認卡介紹新知識，例如數字、字母、單詞、短語、運動、日?；顒拥?。教師還可以利用抽認卡調整學生已經學過的語言知識。學生可以猜測或者記住抽認卡上的內容，也可以根據圖片講述一個簡單的故事。教師還可以發揮想象，巧妙利用抽認卡進行教學。

有時候，學生還可以利用抽認卡幫助教師提高教學效果。例如，學生可以在卡片上涂顏色、在卡片上畫畫，或者將雜志上的圖片貼在抽認卡上，不斷豐富、完善抽認卡的學習內容。

2.個人詞典

制作和使用個人詞典，是一種有效的學習方法。因為，個人詞典具有學生的個人特征，他們可以在上課或者在家里使用個人詞典，以便有效地記住并練習詞匯。

具體來說，學生需要一個練習本和筆來制作他們的個人詞典。如果課堂時間充足，教師可以要求學生把單元詞匯加到他們的個人詞典中。如果課堂時間比較緊張，可以在課后繼續完成這項工作。

可以讓學生把單詞分組，進行記憶，也可以根據字母順序記憶單詞，學生可以靈活選擇任何一種對他們來說效率最高的記憶方法，每個學生都應盡可能找到適合自己的方法。

教師可以向學生介紹記憶單詞的不同方式，幫助學生選擇。例如，寫一個單詞，同時畫一張圖，或者使用雜志上的圖片，翻譯或者寫出包含單詞的句子，可以結合這些方法記憶單詞，制作出符合自己學習習慣的個人詞典。

四、小結

本文討論了使用學習資源的標準，并列舉了兩種符合標準的英語學習資源。學生如果可以自己開發學習資源，或者在教師的幫助下制作學習資源，那么他們就能獲得更多的機會學好英語。因此，職業院校的教師要利用各種方法和材料來幫助學生獲得豐富多彩的學習資源，提高他們的英語學習效果。