淺談數控技術專業教學

張開學

摘 要：近年來，隨著工業和電子技術的發展，數控加工應用愈加廣泛，社會對高質量的數控加工人才的需求也越來越迫切。本文對數控加工的概念、數控技術專業教學的特點及內容進行了闡述，并對如何克服數控技術專業教學中的難點提出了建議。

關鍵詞：數控加工 數控技術 專業教學

一、數控加工的理解

數控加工，就是泛指在數控機床上進行零件加工的工藝過程。

通過多年的企業工作和專業教學，筆者對數控加工有了新的理解。首先，通過與普通機械加工技術對比理解，數控加工就是有了“大腦”的普通機械加工技術；其次，它的核心特點是程序控制與自動加工；最后，數控加工工藝要求比傳統機械加工工藝更靈活、高效、準確。

數控加工技術的應用分三個階段。第一階段是普通操作級，即只能操作中低端數控機床，可以獨立裝夾、測量工件，調用程序，理解加工要求與工藝要求；第二階段是中等應用級（此階段范圍較寬），即能夠應用中低端數控機床（兩軸與三軸設備），可以獨立選用測量工具、刀具，獨立編制程序，依據加工要求制定加工工藝；第三階段是高等應用級，能應用中高端數控機床（三軸與多軸設備），可以獨立選用與設計工裝、刀具及量具，獨立編制程序，掌握手工編程與自動編程兩種方法，依據加工要求制定加工工藝。

二、數控技術專業教學研究

1.企業調研分析

裝備制造類企業為了提高生產效率，合理配置普通機加設備與數控加工設備，以充分發揮各自的優勢，使生產效率達到最大化。企業對普通機械加工工人與數控加工工人都有需求，對數控加工工人的需求在逐漸增加，但絕對數量并不多。

通過到社會企業中走訪與調研，筆者發現不同企業對數控加工技術工人的需求各不相同。大多數中小型企業對中等應用級工人需求多，對普通操作級、高等應用級需求少；大型企業對中等應用級工人需求反而少，對普通操作級、高等應用級的工人需求多。企業對既掌握普通機械加工技術又掌握數控加工技術的學生需求大。

數控技能人才的培養要符合企業的用人需求。職業學校應按照企業的主要需要的數控技術工人來確定專業人才培養目標。由于企業需要多樣化，所以采用分層次人才培養模式利于數控技術專業學生就業。

2.數控技術專業的特點

數控技術專業主要講授數控車床與數控銑床的操作及綜合應用，是理論知識與操作技能相結合的強調實踐能力的專業。本專業有以下幾個特點：基礎理論知識點多，且理解難度大；操作知識點少，且易誤操作，危險性大；與高新技術結合緊密，自動編程能力要求越來越高。

3.數控技術專業的教學

數控專業的教學應以企業對數控加工工人的要求為目標，結合現在學生的能力特點進行教學。對中職學生的教學應以基礎操作為重點，基礎理論以夠用為原則，強調實踐動手能力。對高職學生的教學應根據學生的特點從以下幾個方面進行強化。

第一，強化基礎理論與基本技能。以加強機械識圖與機械加工工藝基礎知識來體現，為學生做相關專業的其他工作打基礎。

第二，強化知識的連貫性、應用性。通過普車技術與數控車削技術連續教學，普銑技術與數控銑削技術連續教學來體現，連續而系統的理論易于學生理解與掌握。

第三，強化核心課程內容的代表性、綜合性。通過數控車削項目與數控銑削項目兩門核心課程的項目內容來體現，核心課程的內容就是該專業的核心。

第四，注重學生的理解力和創造性。高職學生的能力差異很大，尤其在本專業綜合能力要求較高的課程中表現會很明顯，所以注重學生的理解力和創造性是非常必要的。

三、數控技術專業的教學難點及解決建議

數控技術教學難點就是如何將理論知識與實際操作有效地結合起來，通過理實一體化教學讓學生掌握其中的規律，能夠真正使學生敢于操作，能夠理解理論和實踐的關系。而理實一體化教學中實踐部分課程是數控教學中的真正難點，也是本專業的特色所在，該部分課程的教學效果決定著本專業的最終教學效果。因此如何上好實踐部分的課程是數控技術專業需要面對的難題。

充足的設備資源與實習指導教師是實踐部分課程順利完成的必要保證。如果學院現有條件不能達到實訓要求，首先要考慮利用信息化手段來解決，如數控加工仿真類軟件；其次如何利用現有設備資源和教學人員進行高效、有序的實踐教學是解決專業教學的關鍵；最后，通過與聘任企業實踐兼職教師，做實校企合作與工學結合才是克服數控教學難點的最好方法。

參考文獻：

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