淺析如何利用多媒體促進中職有效教學

豆呂成

摘 要：中職教育與傳統教育相比，其本身就存在一定的弊端和制約，為了促進中職教學的有效性，中職的教育機構和教師都紛紛采用了多種教學方法來提高其教學質量和效率。文章結合實際工作經驗，以多媒體教學作為研究內容，思考如何利用多媒體促進中職教育的有效教學，首先對多媒體在中職教學中應用的問題進行了思考，其次提出了正確處理多媒體和傳統教學的關系、提高教師操作多媒體的技巧、加強與學生的溝通和互動的策略，以達到利用多媒體促進中職教學有效性的目標。

關鍵詞：多媒體；中職；有效教學

近年來，隨著我國教育體制的改革和就業制度的深化，中職的招生異常火爆。中職教育的主要目的是讓學生能夠快速掌握各類技術，從而緩解我國的就業壓力。因此，教學的效率在中職教育中尤為重要。但是從實際上看，中職學生在知識結構上較為薄弱，從而給教學工作的有效實施造成了一定程度上的影響。

在此基礎上，各類中職院校紛紛采用新的教學模式和教學方法，以期提高學生學習的積極性與教學的效率。多媒體教學法是一種隨著計算機技術發展演變而成的教學方法，目前已經被社會大眾所接受，并且在實際的教學工作中起到了重要的促進作用。多媒體教學打破了原有教學過于抽象的狀態，使教學內容變得更加生動和具體，大大提高了教學的質量。但是綜合現狀來看，中職在使用多媒體進行教學的過程中還存在一定的問題，對中職教學的有效性產生了消極的影響。

一、多媒體在中職教學中應用的問題

1.改變了教師的主導地位

與傳統教學相比，多媒體教學確實有著非常突出的優勢，但是從教育方面來講，它始終不能取代教師的主導地位，一旦教師在教學的過程中過分依賴多媒體，那么整個課堂都會變成多媒體的“主導教學”，這樣就對教師在教學中作用的發揮產生影響。

2.忽略了師生的互動

在新教育理念的要求下，學生是課堂的主體，在教學的過程中應該充分和教師進行互動，以提高學生獨立思考的能力，創設課堂的氣氛。很多中職學校采用了多媒體教學，但有些教師卻過分使用多媒體，有時一節課下來，學生一句發言都沒有，在這種學習氣氛下，學生就失去了自己動手和動腦的機會，對教學產生了嚴重的影響。

3.學生注意力過度分散

多媒體教學與傳統教學有著較大的差異，多媒體教學更加生動、形象、具體，因此學生對其興趣也就越大，但這也容易使學生在上課的時候僅僅是注意豐富的圖片和視頻，討論的時候也將主要精力放在了那些有意思的課件上。所以，多媒體教學雖然調動了學生的積極性，但是卻分散了學生的注意力，這樣會使多媒體教學在某種程度上發揮不出輔助教學的作用，反而降低了教學的效果。

二、利用多媒體教學促進中職教學有效性的策略

1.正確處理多媒體教學和傳統教學的關系

在中職教學應用多媒體的問題上，我認為，最重要的就是要正確地處理好多媒體和傳統教學的關系。多媒體是為傳統教學起到輔助作用的教學工具和教學方法，并不能取代傳統教學，更不能搶占教師在課堂上的主導地位。

第一，多媒體教學和教學目標的關系。總的來說，多媒體教學是為教學目標服務的，因此，在多媒體的應用上也應該以教學目標為核心。在多媒體課件的制作上，要緊緊圍繞教學的目標、教學的方向；教師要結合每堂課的具體教學內容來選擇是否采用多媒體，而不是對其盲目地使用，只有這樣才能夠發揮其輔助的作用。

第二，多媒體教學和教學內容的關系。多媒體教學可以豐富教學內容，但是其產生的負面效果也非常嚴重，因此，需要正確地處理好其與教學內容之間的關系，在設計多媒體課件前對教學內容進行深入研究，從而系統地完成課堂教學。

2.提高教師操作多媒體的技巧

教師對多媒體的操作方法是保證多媒體教學順利實施的基礎和前提，因此，需要提高教師操作多媒體的技巧。中職教師應該熟練應用電腦，掌握多媒體的操作方法，提高自身的綜合素質；同時，教師在制作具體的課件上，最好要親力親為，突破課本的束縛，融入新鮮的元素，從而調動學生的學習積極性，在豐富課堂內容的同時實現多媒體與教材的緊密聯合，提高中職教學的有效性。

3.加強與學生的溝通和互動

雖然多媒體本身具有豐富性和生動性，但是學生與教師之間的互動是必不可少的，一方面，通過互動，不僅能夠活躍課堂的氣氛，還能提升學生對知識掌握的扎實程度，另一方面，多媒體可以為學生與教師之間的互動提供方便的媒介。

綜上所述，在中職教學中，作為一名教育工作者，教師應該遵循課堂的規律，在使用多媒體的同時掌握多媒體在教學中應用的節奏和尺度，讓其真正地發揮出自身的輔助作用。

參考文獻：

[1]丁 俊.多媒體技術在計算機教學中的應用[J]福建電腦，2006，（5）.

[2]馬占山.多媒體教學的優勢及存在的問題和對策[J].青海師專學報，2005，25（6）.

（作者單位：甘肅省華亭縣職業教育中心）