巧用教育技術，打造精品課堂

孟秉能

“科教興國，教育為本，振興教育，師資先行。”由此可見，教師素質的提高是推動教育發展、提高教育質量的關鍵。現代社會強調素質教育，要對學生實行素質教育，首先應該提高教師的素質，只有教師的素質得到了發展，才能更好地培養學生。

對于教師而言，利用現代教育技術進行教學，首先要對計算機和網絡有一定了解，然后要熟練掌握一些教學中常用軟件的應用，所以，教師現代教育技術能力的提高包含了對計算機和網絡環境的操作技術和計算機、網絡在教育教學中的應用方法兩部分。很多學校的經驗表明，對教師現代教育技術的培訓必須堅持“實用性和發展性”的原則，其中“實用性”是指解決實際應用的問題，而“發展性”是指教師發展原動力的再生，所以對教師進行現代教育技術的培訓必須堅持“實用性和發展性”這一原則。

一、樹立新的學習理念，更新教育思想，重視現代教育技術在教育教學中的應用

有相當一部分教師缺乏網絡、計算機等現代教育技術知識，尤其是老教師，由于年代的限制，他們接觸計算機的機會很少，仍然局限在一支粉筆、一本教參、一張嘴來授課。有句俗話“給學生一碗水，教師自己必須有一桶水”，而這“一桶水”的概念已經不再是傳統的“一桶水”，而是在“水”中添入“佐料”，加入了現代教育理念和技術，使這“一桶水”變得更“美味”，而現代教育技術只有在現代教育思想的指導下才會發揮最大的成效。

計算機和信息網絡具有先進性，在對教師進行計算機技術培訓時，要更新教師參加繼續教育的理念，樹立開放、自主、互動、學以致用的培訓理念；激發教師的學習興趣，樹立對新事物的追求和不斷進取的理念，并幫助教師樹立終身教育的理念，使教師能夠跟隨時代步伐，迎合時代發展；不斷引導教師自學，在掌握現代教育技術基本技能的基礎上，鼓勵有潛力的教師深入研究，發掘軟件的更高級功能，提高應用計算機和網絡來教學和辦公的效率，促進更多教師自主學習、主動學習。

學習現代教育技術是為了將其更好地應用于教學之中，教師必須重視現代教育技術在教育教學中的輔助作用。現代教育技術的應用不僅改變著教育方式和教學過程，同時也改變著教師分析和解決教育問題的思路，對優化教學發揮著不可替代的作用。教師面臨著課程改革和時代變遷的新形勢，要想在教育教學崗位中游刃有余，就應該將現代教育技術作為自己專業知識和能力的一部分，提高自己的現代教育技術能力。

二、積極開展對教師的現代教育技術培訓活動

學習現代教育技術不是一件一蹴而就的事，而要循序漸進，遵循教育技術的客觀規律，由淺入深地學習。

運用網上資源是最基本的技能，指導教師首先從最基本的知識開始學習，如查詢、復制、建立文件夾等，然后逐漸學習、掌握軟件的應用，并且學會運用現代信息技術進行教學。學校要建立自己的網絡資源管理庫，教會教師通過上備課大師網等形式分享資源。

三、開展教育技術交流競賽，教師之間以比賽的形式鞏固知識

以賽促練可以極大激發教師的現代信息技術學習興趣，采用獎勵措施，鼓勵教師將自己的學習成果和學習心得分享給大家，促進大家的共同進步。學校通過每學期開展的新授課驗收、講評課驗收、復習課驗收等活動，引導教師使用多媒體、投影機、展臺、攝像機、照相機等現代教育技術，將抽象、難懂、重點的知識通過課件呈現出來，使學生更易接受，課堂效率更高。在三個活動的評比中，教育技術與課堂的融合作為評分的一大指標，引導每位教師不僅會用現代教育技術服務于教學，而且要用好、用活。

四、引導教師正確處理好現代教育技術與傳統教學方式的關系

現代教育技術只是一種教學手段，它是傳統教學方式的延伸和補充，是教學過程的一個有機組成部分，不能過度、無序地使用。一些教師未能處理好兩者的關系，一節課中從頭到尾使用幻燈片，滿堂課下來，黑板上幾乎空空如也；還有些教師過于看重課件、影視資料的作用，以看代練，對實驗、演示關注甚少，放棄了這些傳統教學方法的優勢。并不是所有教學內容都需要多媒體技術，有些教學內容如果用實物、模型、掛圖或實物展臺同樣能取得較好的教學效果。另外，學生的操作能力只能通過實際訓練才能獲得。現代教育技術使教學內容可以迅速存儲、提取，確實在服務教學上發揮了一定的作用。課件雖有其形象、直觀的特點，但在屏幕上的呈現稍縱即逝，不如板書能留下一節課的完整軌跡，滿足學生對本節課的反思性學習需求。所以說教師應處理好現代教育技術與傳統教學方法的關系，不要過度依賴于某一種教學手段，應揚長避短，因課施法。

五、總結

隨著新課程標準的實施，在現代的課堂教學中，只有充分利用現代教育技術，并將其與學科教學進行整合，才能實現師生對話、合作交流，使學生真正成為學習的主人，也才能使他們從中領會到學習的更多樂趣、更多收獲，激發他們的創新思維和創新能力。

（作者單位：山東省鄒平縣魏橋中學）