淺談初中音樂教學(xué)中審美教育的滲透

劉一

【摘 要】隨著教學(xué)改革的不斷深入，教育對人才的發(fā)展提出了更高的要求。突出初中音樂教學(xué)的審美教育是我國教育教改的要求，是素質(zhì)教育的需要，是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要。因此，我們應(yīng)高度重視音樂課審美教學(xué)的開展。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；音樂教學(xué)；審美教育

美國著名的音樂教育家默雷說：“如果可以用一個唯一的、壓倒一切的目的作為當(dāng)代音樂教育的特征，那就只能說這個領(lǐng)域正力圖成為審美教育。”音樂教育的核心就是審美教育。在中小學(xué)《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》實施的今天，初中學(xué)生對審美的理解很片面，只是一味的追求時代潮流。在這個時代背景下，教師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力的責(zé)任。

一、讓音樂走進學(xué)生的心中，使學(xué)生享受音樂之美

古語說：授之與魚，不如授之以漁。這是個千古至理。在初中音樂教學(xué)過程事，教師應(yīng)該針對中學(xué)生的年齡特點，與學(xué)生一同營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為主體，通過情景欣賞或故事感覺染等教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣，使音樂真正走進學(xué)生的心靈，使學(xué)生能夠真切感受到音樂之美，才能使學(xué)生真正享受到美的要義。

如：在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，因為樂曲內(nèi)容取材于古老的傳說，從梁山伯與祝英臺相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié)，敘事性很強，所以本課導(dǎo)入部分我采用為同學(xué)們配樂詩朗誦古老美麗的民間傳說故事：梁祝相識 →草橋結(jié)拜→同窗三載→十八里相送→抗婚→樓臺相會→化蝶等過程，根據(jù)故事的起伏隨著音樂高潮的變化，有感情的講述的方式，從而使學(xué)生對本節(jié)課的知識由好奇到好學(xué)，這樣，學(xué)生每次都帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，然后再讓學(xué)生自己去學(xué)唱歌曲、分析歌曲，進行創(chuàng)作等。實踐證明，類似的教學(xué)方式能夠使學(xué)生在短時間內(nèi)品味音樂的美，從而達到對其審美觀的影響和教育。

二、發(fā)揮主觀能動性，對學(xué)生進行美感培養(yǎng)

在音樂教學(xué)中對學(xué)生進行美感培養(yǎng)，必須先從學(xué)生的主觀能動性入手。教師在教學(xué)中要多采用啟發(fā)的方式，讓學(xué)生用自己的情感，按照自己的思路，展開想象的翅膀，開啟思維的創(chuàng)造力，達到美的最佳效果，音樂課堂就是他們展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的新天地。如在課堂上組織排練打擊樂合奏《彩云追月》時，教師可首先分組，讓各組學(xué)生拍手、拍腿、跺腳，模仿伴奏樂器，其次按聲部分小組練習(xí)，讓大家都參與到活動中去體驗作品的節(jié)奏美、旋律美、意境美，有的小組用豎笛吹奏旋律，有的小組用鼓為旋律伴奏，有的小組用碰鈴來伴奏，有的小組用木魚表演。教師還可以加入其他類型的樂器。音樂課堂上我們要不斷調(diào)動學(xué)生去積極參與音樂、表現(xiàn)音樂，充分發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動性，這樣才能使音樂課堂氣氛既情真意切，又活潑愉快。

三、強化綜合技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生領(lǐng)悟音樂美

綜合技能訓(xùn)練可以幫助學(xué)生對已學(xué)內(nèi)容加以鞏固與理解，讓教師充分了解學(xué)生對知識與技能的把握情況，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的責(zé)任感。在這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)結(jié)合復(fù)習(xí)、檢查以及知識拓展工作。教師應(yīng)巧妙地將美的旋律融人枯燥、單調(diào)的發(fā)聲練習(xí)中，使學(xué)生感受美、領(lǐng)悟美，從而鞏固知識與技能學(xué)習(xí)。教師可通過指導(dǎo)法與示范法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)與體會，向?qū)W生展示歌唱中的姿勢美，發(fā)聲中的技巧美，吐字與咬字的形象美等等，然后讓學(xué)生通過訓(xùn)練再現(xiàn)。這樣，讓學(xué)生在溫故中知新，在練習(xí)中感受美、體驗美。如教學(xué)《雨花石》時，教師先讓學(xué)生發(fā)聲練習(xí)，然后新歌教唱。學(xué)唱歌曲第一樂段時，讓學(xué)生小聲跟琴聲唱，找出并及時解決學(xué)生存在的問題，然后討論情緒，討論應(yīng)以怎樣的感情來演繹這一段歌詞等，這樣，讓學(xué)生在練習(xí)中，感悟到音樂的壯烈美、深情美，體會到不同的音樂有不同的情感，從而幫助學(xué)生真正的領(lǐng)悟音樂藝術(shù)之美。

四、利用文化藝術(shù)觀賞及文化娛樂活動，進行音樂審美教

在教學(xué)實踐中，教師可以適當(dāng)?shù)匕岩恍┍容^優(yōu)秀的電影原創(chuàng)音樂帶到課堂，那些獲得很多大獎的電影音樂，它很有藝術(shù)價值，因此也非常有必要了解它。教師可以把片中的音樂分部分結(jié)合故事情節(jié)、電影畫面給學(xué)生講解，這樣不僅能讓學(xué)生在音樂的音響中同時獲得視覺與聽覺的審美愉悅，加深他們對音樂及電影作品的印象和感受，更重要的是能讓他們養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，提高音樂修養(yǎng)。比較優(yōu)秀的電影音樂如《腳子王》、《音樂之聲》、《縈日》辛，這些同時也很適合中小學(xué)生的口味，對他們審美能力的提高是非常有益的。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對這些音樂有所接觸并適當(dāng)了解，平時可以多看、多聽，耳濡目染中也能提高他們對音樂的認(rèn)識，從而促使他們養(yǎng)成健康向上的審美情趣及良好的音樂素養(yǎng)。

總之，初中音樂教學(xué)不應(yīng)該理性化、學(xué)術(shù)化，而應(yīng)該在一定程度上使之生活化，讓學(xué)生在參與豐富多彩的音樂活動中，有趣地、開心地掌握基本音樂文化知識和技能，獲得審美愉悅體驗，增強進一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心，讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終身，從而真正體會生活之美和心靈之美，促使學(xué)生樹立起正確的審美觀。

參考文獻：

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