小學體育多樣化教學法初探

姜永勝

【摘 要】小學體育教學應該根據小學生的身心特點開展教學活動，教師一味傳授給學生各種技巧，不如開展各種體育游戲以激發學生的活動興趣，這種寓教于樂的教學方法不僅符合小學生愛玩的天性，還可以讓學生主動地、歡快地進行學習，同時也鍛煉了學生的身體素質。

【關鍵詞】小學體育；多樣化教學；游戲教學

一、教學內容要多元化

如果教學內容單一、重復，即使有利于學生動作技術的掌握，但容易引起學生厭倦。此時我們可以把教學內容進行游戲化的改造或者把教學內容聯系到我們的生活當中，例如在練習高抬腿時我們可以看作是爬山，練習慢跑就把它當作是一次野游，我們還可以把打沙包、跳繩等運動引入到課堂教學當中。另外，適當的教學內容還需我們精心設計一些圖片和多媒體課件。圖片具有逼真、美觀等特點，它可以刺激學生活動的欲望。多媒體可以開拓學生的視野，給學生以深深的觸動。“教學有法，教無定法但貴在得法”，我們必須根據教材內容和學生特點采取靈活多樣的教學方法。

二、要注重培養良好的意志品質

體育的課堂教學，需要有一定的難度，但難度的標準是：只要努力，絕大多數學生都能達到要求，教學中從嚴從難要求，培養學生克服困難的能力，同時要深入了解學生心理狀態、身體條件和運動基礎。注重學生意志的培養。讓學生對自己高標準嚴要求，有的學生在做跳山羊動作時，由于踏跳不準，撞到山羊身上了，以后見到山羊就害怕，以為自己怎么也跳不過去，久而久之也就放棄了。這時，作為一名體育教師就要及時了解情況，激勵學生勇于面對困難，奮發向上，敢于挑戰，直到成功。意志在體育活動中有著顯而易見的重要性，培養學生的意志品質，可以鍛煉學生的意志，增強他們克服困難，戰勝困難的信心，并且有助于提高學生的學習成績，促進他們德、智、美、勞各方面的全面發展。做為小學體育教師，在體育教學中，我們不但教給學生必要的運動知識、技能，更要培養好學生的意志品質，我們不僅是一名普通的教師，我們更是塑造人類靈魂美的工程師。

三、在小學體育教學中運用體育游戲的重要性

1.激發學生的情感因素，使學生快樂學習

傳統的體育教學注重競技項目，注重技術教學，呈現出單一的、機械封閉的教學格局。體育游戲不同，它比較重視游戲對象的心理體驗、情感變化，強調自由、開放、不斷創新，使學生在游戲中實現社會交往。這種教學方式是豐富的、對話的、開放的、快樂的，使學生在愉悅的心理體驗中主動學習，激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到教學中。這樣不僅豐富了學生的情感體驗，而且大大提高了體育課堂教學效率。

2.培養學生的競爭意識和拼搏精神

競爭是現代社會的生存法則之一，是一種重要的價值觀，也是推動社會發展進步的動力。拼搏精神是競爭的表現形式，是人重要的心理品質。但是，現在的學生多為獨生子女，獨立自理能力差，競爭意識薄弱。體育游戲中的競技比賽是培養學生競爭意識和拼搏精神的有效途徑。通過這些激烈的比賽，可鼓勵學生全力以赴，盡全力克服困難，獲得最終的勝利。參與這些游戲學生強化了競爭意識，培養了拼搏精神。可以說，體育游戲是培養學生意志品質的有力手段。

3.培養學生的思維創新能力

素質教育要求培養學生的創新意識和創新能力，體育教學也是如此。體育游戲作為體育教學的一種方式，它內容豐富、形式多樣、變化多端，深受學生喜愛。在游戲過程中，學生的思維一直處于開啟狀態，非常活躍，學生要思考很多問題，例如如何處理好自己和同伴之間的配合與合作，如何努力爭取勝利。這樣的思維使得學生積極思索，想方設法提高自身能力，對于學生創新意識的發展和創新能力的提高都是有益的。

四、體育游戲選擇和創編要注重趣味性

游戲最重要的特質在于它的趣味性，這也是游戲之所以能夠吸引學生參與的重要原因。要用游戲來吸引學生的注意力，就必須選擇趣味性較高的游戲，只有這樣的游戲才能最大限度地激發學生對體育運動的興趣，也才能體現游戲的真正價值所在。要開發趣味性高的游戲，就要從新意上著手，也就是不能設置學生們已經玩過甚至已經玩厭的游戲，只有另辟蹊徑編創新的游戲種類才能時刻抓住學生的注意力，促使他們參加體育活動，從而達到練習體育技巧、鍛煉身體的教學目的。

五、體育游戲選擇和創編要注意鍛煉作用

體育游戲有其特有的特點，就是加強學生的鍛煉，磨練學生的意志。老師在選擇游戲時要充分考慮游戲是否能讓學生得到足夠的鍛煉，當然，不同的游戲，其鍛煉價值不同，如果采用一刀切的評價標準難免會對部分游戲評價不公，這樣會使得體育游戲內容不夠豐富。游戲在進行中，應以學生得到鍛煉為宗旨，在學生受傷或因其他原因體力不濟時應當立即停止游戲活動。

總之，游戲的設置不僅可以豐富體育課堂的教學內容，還可以幫助學生鍛煉了身體和體育技能，對小學生的大腦發育和身體發育都起著非常重要的作用。因此，作為體育老師應該對游戲教學法作更多深入地思考，使其成為一種更科學的教學手段。

參考文獻：

[1]許浩.基于創新角度的小學體育教學方法探究[J].當代體育科技，2013（10）：87-88.