新課改下學校體育需警惕的五個誤區

劉忠毅

關注學生的身體健康，培養學生的體育愛好，是新課改中體育教學的核心?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“學校要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣?！钡?，目前學校對體育教學的認識和理解還不夠充分，還受限于應試教育的影響。

誤區一：把體育課作為解決學生健康問題的唯一途徑。

目前，體育課從兩節課增加到了三節課，同時基于陽光體育每天運動一小時的要求，很多學校都提出了每天一節體育課的“口號”。之所以稱之為“口號”，是因為提出每天一節體育課的學校并沒有真正重視體育教學，并沒有深入理解新課改下體育課功能的轉變。

課堂體育教學只是體育的一部分，目的是教給學生體育的方法和技巧，激發體育興趣，培養體育愛好，使學生養成經常鍛煉的習慣。因此，盲目追求一天一節體育課很顯然是錯誤的。如果把上體育課變成一種責任和義務，必然會產生適得其反的效果。因此，我們提倡每天一小時的體育活動時間，并不是一定要每天一節體育課，而是要給學生充足的體育活動時間。

誤區二：把體育活動課變成組織性強的體育課。

有校長提出，原來學校每周在體育課之外安排了兩節體育活動課，后來發現有部分學生并沒有活動起來，體育鍛煉效果不好。于是，把兩節體育活動課都變成了體育課，實現了每天一節體育課，覺得效率提高了很多。其實，這是一種錯誤的做法。

讓學生自由自在地玩耍，激發他們的體育興趣，這是體育活動課的目的與意義。正是因為不需要約束，他們才能選擇自己喜歡的體育活動，才能夠在活動中投入更多的精力。踢足球、打籃球、打羽毛球……每一個學生都是滿頭大汗，玩得精疲力竭，但他們樂此不疲，而這才是真正的體育。

誤區三：用技巧性活動代替對抗性活動。

獨生子女的教育問題是非常敏感的，家長怕體育傷害，學校怕體育傷害，教師更怕體育傷害。但體育活動必然會有磕磕碰碰，很多學校為了避免糾紛、矛盾，禁止體育教師開設有危險性的體育教學活動，減少足球、籃球等對抗性強的比賽活動。但恰恰是這些對抗性強、活動量大的體育活動才是學生們喜愛的，也是最能提升學生體質的。

體育教學不能因噎廢食，要在做好充分準備的基礎上，鼓勵學生開展運動量大、對抗性強的活動，激發學生的競爭意識與合作意識。體育活動中小磕小碰是避免不了的，但是要盡量避免出現大的意外傷害。

誤區四：及早凈校，防止意外事件發生。

學校為了防止意外事件發生，通常都規定一個凈校時間。但是，學校的教育并不是只有課上教學，還包括學生課后的活動。早早地設定凈校時間，其實就是剝奪了學生在?；顒拥臋嗔?。

延長凈校時間，給學生以充足的活動空間和活動時間，關注學生放學后的活動，給予恰當的引導和幫助，這就是最好的體育創新。

誤區五：把體育教學作為學科教學的輔助。

新課改明確指出，課程教學要為學生的終身服務、為學生的生活服務，要尊重學生的個性。教育只是學生生活過程中的一個階段，通過教育培養學生健康的生活觀和良好的生活情趣是教育的主要目的。歐美發達國家都非常重視體育活動，人們喜歡參與和觀看體育活動，把體育活動當做生活的一部分，這正是青少年時期教育引導的結果。我們經常提要學習國外先進的教育理念，而他們最重要的理念就是通過教育引導人們的生活樂趣與生活愛好，體育和藝術正是他們實現這一教育功能的核心。

體育課、藝術課其實是學校教育最應該優先發展并受到重視的課程。給予體育教師充分的重視，增加體育教師的數量，調整體育教師的課時數，使體育教師在完成教學任務后，還能夠有充足的精力參與學生課后的體育活動，這是決定新課程體育教學改革成敗的關鍵所在，也是決定新課程改革是否成功的關鍵所在。

總之，避免體育中存在的錯誤觀念，深刻理解體育在學校教育中的地位，準確把握新課改下體育的發展方向與教育理念，不斷創新體育的思維，不僅可以培養學生的體育技能，引導學生體育鍛煉的習慣，還可以帶動整個學校教育教學改革進入創新發展的新航道，實現全面育人的目標。

編輯 于萍