依托“進修”理念 推動學校文化建設

王亞蘋

北京市海淀區教師進修學校附屬實驗小學由三所小學合并更名而來。面對合并后的新情況，我們重新進行了規劃，在傳承和創新的基礎上，最終形成了獨具特色的“進修”文化。

學校的校訓是“生生進，時時修”。“生”是先生、學生、生命的意思，生生連用，有生生不息和教學相長之意；“進”指的是進步，“生生進”意為每一個人都會不斷地進步。“時”指的是時間、時空；“修”指的是學習、修煉，“時時修”意為成長和進步沒有時間限制，每時每刻、隨時隨地都在學習。

“進德修業，大器天下”是學校的核心價值觀。“進德修業”語出《周易·乾》：“君子進德修業”，意為提高道德修養，擴大功業建樹。“大器天下”語出《管子·小匡》：“天下之賢人，大器也”，意為成長為勇于擔負天下重任的有為有才之人。學校依托“進修”文化理念，通過校園文化建設和課程文化建設來實現這一育人目標。

學校依托“進修”文化理念，打造有色彩、有生命、有故事的校園。

校園中的每一處景色、每一種色彩，都成為一種思想的傳遞，一種文化的表達。我們將四季色彩引入校園，與“生生進，時時修”相結合，寓意春夏秋冬、時時刻刻都有學生們進德修業的身影。一、二層低年級學生教室采用綠色和粉色，象征著生機勃勃的春天和夏天；三、四層中高年級學生教室使用相對穩重的黃色、藍色，象征著碩果累累的秋天和寧靜深邃的冬天。多彩校園給學生帶來了多彩的生活。

在學校，班班有綠植、處處有花草。春有鮮花盛開，秋有落葉紛飛。一年四季，學生都可以在校園里感受生命。學校的創意生活體驗中心就是一個體驗生命活動的地方。無論是在五味軒感受酸甜苦辣，還是在一粟堂親自下廚，都能讓學生感受到學習的過程就是享受生命的過程。

基于學校的育人目標，打造了校園走廊的“八大文化一大書院”，包括低樓層的“足球小明星”“探索自然世界”“科技大發現”“民族大團結”以及高樓層的“民間藝術匯”“老北京胡同”“文學夢”“地球村”。這八個主題圖文并茂，以故事的形式表現出來，深受學生的喜愛。學校通過打造書香校園，讓師生在共同閱讀中“進德修業”，踐行“生生進，時時修”的辦學理念。

學校依托“進修”文化理念，建設“知行合一”的課程體系。

學校確立“合知行，悅身心，共成長”的課程文化。合知行，即知行合一，理論和實踐相結合，學習和生活相結合；悅身心，即強調學生發自內心地享受成長的快樂，強健體魄，提升心靈；共成長，即通過建設學習共同體，讓教師、家長、學生共同成長。

構建課程文化體系。依據學校育人目標，我們對國家、地方和校本課程進行了整合、分類，從基礎、拓展、創新三個維度，人文、科學、藝術、身心健康、實踐活動五個領域構建課程體系。學校的課程結構力求合理，以學生核心素養的培養為核心，采取共性與個性，基礎、拓展與創新相融合的“進階課程”結構。基礎課程強調優質落實，拓展課程體現豐富個性，創新課程凸顯研究創造。

開發建設特色精品課程。在“進修”文化的引領下，著力打造校園足球、傳統文化、國際理解三門精品課程，并使之成為學校的辦學特色。

學校的校園足球走“普及與特長”相結合的發展之路。教師與專家一起編寫校本課程、創編足球操、設計足球文化長廊等，保障每天都有足球活動，每周都開設足球課，每學期都舉辦班級足球聯賽。學校還特別策劃了國安隊員進校園、與西班牙足球教練交流等活動。

學校注重中華傳統文化的傳承。從人文、藝術、身心健康等方面開展傳統文化相關課程，并編訂了校本教材。學校現開設剪紙、造紙皮影等傳統工藝美術課程；古琴、古箏等古典音樂演奏課程；經典誦讀、茶藝、傳統美德等人文類課程；武術、圍棋等促進身心健康發展的課程。

為了開拓學生的國際視野，學校開設了國際理解課程。學校聘請了三名專業外籍教師，開設外教課、舉辦英語角。與美國教育聯合會合作，聘請外籍專家，定期舉辦家長培訓；教師則與外籍教師在繪本教學、同課異構、跨學科寫作等方面進行研究探討。

學校依托“進修”文化理念，為學生搭設了自由成長、不斷前行的廣闊舞臺，推動了學校文化建設，促進了學校的創新與發展。

編輯 汪倩