小學語文如何實現以學生學習為中心

黃春玲

摘 要：小學語文教育是學生成長教育的基礎，為實現學生勤于思考、善于溝通的學習目的。小學教學以語文為基礎，不斷培養學生的語文學習能力。現如今，在新課改的背景下，小學語文教育必須在基于教會學生學習的基礎上不斷完善老師的教育方法，其目的是使學生不僅要學習，還要樂于學習、善于學習。為實現這樣的目的，老師的教育工作就需要更加具有目的性、

教育性和指導性。 關鍵詞：小學語文 學生學習 教學方法

小學語文的教學不同于其他學科，也不同于其他年齡階段，其關鍵是小學和語文。從小學這個年齡階段角度來說，小學階段是一個人人生中昀基礎、昀關鍵的階段。小學生大腦的記憶力和思維力是昀為驚人的。對于新知識的吸收、鞏固也是其他年齡段不能比拼的。由此，在小學這個時期，孩子們就應配備良好的教育，受到較好的教育觀念的影響。這種影響不僅是家庭教育環境給予孩子的，更應是學校、社會所為孩子營造的好的學習氛圍所造成的；再從語文的角度來說，語文是一門學習語言的學科，是學習其他學科的基礎。若一個人連與人溝通的語言都不會，那么他就無法學習、無法交流，更無法融入社會，昀終會被社會拋棄。綜上兩點，小學語文的學習是至關重要的，那么，如何實現小學生以學習為中心呢？

一、師生互動，學習交流

小學生對于任何事物、任何現象都抱有很強的好奇心，但伴隨著這一優點，注意力不集中、愛做小動作等缺點也會產生。而這種現象的產生，不僅僅是學生自控力不強的問題，也有一部分老師的因素。老師上課無趣，與學生沒有互動，學生就會感覺無聊，從而去找一些有趣的東西玩，久而久之就養成了課上發呆、跑神兒、愛做小動作的習慣了。因此，老師在課上應該采取一些符合小學生心理的措施，通過與學生們多進行溝通、交流，了解學生們的興趣，再結合自己的教學方式配合學生營造出一個良好的學習氛圍。如今，網絡發達，即使是小學生也知道了不少東西。老師也不能落后，要積極地學習新的知識，挖掘學生們感興趣的東西，再以一種合理的方式，如講故事等，將語文知識在潛移默化中傳授給學生。學習不僅要在課堂上，更應該在生活中，當學生對課堂上學習的知識感興趣了，在課下，自然而然會去了解相關的知識，語文的學習經驗就是通過這種方式不斷增長的。

二、學科綜合，趣味課堂

語文是學科之基礎，反過來說，所有學科都包含語文知識。因此，老師在教導學生們語文知識時，不僅要讓學生體會到語文的深奧，也需要讓學生體會到語文的作用。老師可以在課堂中穿插數學的思維、化學的方法、歷史的知識、政治的理論，這樣不僅可以讓學生在一個多姿多彩的課堂環境中學習，也可以培養學生們的思維能力、應用能力。學科之間都是互通的，小學學科較少，學習內容較基礎，學生課余時間比較豐富，但學生們的學習能力和接受能力都較強，于是讓學生們體驗更多、學習更多不同的新知識，學生們不但不會覺得枯燥，反而學習效果會更好。語文這門學科的學習不是一蹴而就的，而是日積月累的，學生們學習后看不出成果，就會產生學習語文無用或不用學這種想法。由此，培養學生們的學習興趣是至關重要的，讓學生理解語文的作用，知道語文的不可缺少性，能幫助學生更好地學習語文。于是，就可以采用這種綜合課堂的方法，提升學生的學習興趣。當然，其他學科的系統學習是學生們長大后的事情，小學老師可以傳授一些水到零度就會結冰、數學讀題的方法等這些知識，讓學生在課堂上感到充實歡樂，學生自然就喜歡學習了。

三、體驗生活，發現感受

語文來源于生活，同時也作用于生活。文字的書寫、人與人之間的對話，無一不體現著語文的力量。在生活中了解知識，在生活中應用知識。從街道上警示牌的書寫，到收音機中播音員的播音，再到電視新聞中國家領導人的對話。語言的力量是神奇的，老師就是要將這種神奇帶給學生，同時也要教會學生應用這種力量。從生活中尋找細節，讓學生們體會。教會學生正確運用語言的方式，組織學生進行一些活動，如給父母寫一封書信，上臺向大家介紹自己，小組合作修改作文等，從中使大家了解什么語言受大家喜愛，什么語言受大家厭惡。讓大家在現實中真正應用語文，真正地使大家感受到語言的力量，從而在學習的過程中就會更加努力，學習的知識就會更充分地被吸收了。

總之，小學語文老師肩負著培養新一代青年的重大責任。無論用怎樣的教學方式都要基于現實實踐，結合學生的學習能力、學習興趣。采用合理的教學方式，為學生營造一個愉悅、有趣、歡樂的教學課堂。與此同時，小學語文老師要提升自己的閱讀量，關注時事政治，了解現實事情，與時俱進，以培養新一代先進青年為己任，提升自己的綜合素養，擴大自己的知識儲量，鍛煉自己的語言水平，采用幽默風趣的語言為學生們打造一個別開生面的課堂。

參考文獻

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