“悅行志愿2+1”為志愿服務插上課程的翅膀

張潔

朝陽師范附屬小學（以下簡稱“朝師附小”）的“悅行志愿課程”起源于學校的“雷鋒銀行活動”，經歷了“活動—活動課程化—學校拓展課程”的蛻變過程，豐富了學校的課程供給，促進了學生在志愿服務方面的實際獲得。

頂層設計，融入學校課程體系

朝師附小的育人目標是培養“心悅少年”，依據學生培養目標，學校著力建設“基礎類、拓展類、發展類”三個層次的“心悅課程”體系，提升學生學習的能力、發展的潛力，培養學生成長為“心悅少年”。

其中，“拓展類課程”是基于學校特點設置的具有學校特色的課程，重在拓寬學生認識領域，讓學生具有廣博的見識。為此，學校依據不同活動類型梳理了5類拓展課程，即參觀型課程、服務型課程、儀式型課程、演藝型課程、競賽型課程。其中，“悅行志愿課程”屬于“拓展類課程”中的“服務型課程”。

目標清晰，突出特定育人功能

“服務型課程”定位為服務公共事業和人民大眾，無任何報酬，滿足學生精神上自我完善的需要。課程強調學生了解社會實際，學習服務技能，培養學生社會服務精神和公民意識，增強學生社會責任感。

“悅行志愿課程”目標是“悅行志愿2+1”，即“人人參加一個志愿服務崗位，掌握一項志愿服務技能，樹立自己的志愿服務夢想”。課程以弘揚志愿精神為主線，引導師生立足校園，走進社區，走向社會，在服務他人、奉獻社會的行動中體驗樂于擔當、悅在助人的志愿精神，增強學生社會責任感，踐行社會主義核心價值觀。

“悅行志愿課程”的內容為：感悟、理解志愿精神，學習、掌握志愿服務知識和技能，培養、堅定志愿服務信念，在志愿服務的學習、實踐、分享、體驗中擔當責任，踐行社會主義核心價值觀。

和而不同，著眼學生文明素養

朝師附小的“悅行志愿2+1”課程，將培育和踐行社會主義核心價值觀以及學校的悅文化理念貫穿于課程，著眼長遠，堅定信念，體現“和”；而知識技能學習、實踐崗位，則支持、鼓勵學生依據年齡和自身實際、家庭、住地等情況進行選擇，體現“和而不同”。

理想信念在前。小學階段的志愿服務更重要的是播下志愿服務的心靈種子，為學生走上中學、大學，步入社會，成為一名堅定的志愿服務者，具備一個現代社會的公民應有的文明素養和責任擔當奠定基礎。朝師附小的四個校區為學生建設了“志愿服務專用教室”，學生在服務前不斷溫習、呼響“悅行志愿誓詞”，銘記志愿精神，不忘服務目的。每月、每學期、每學年的“悅之星——志愿星”評選，為學生志愿榜樣搭建展示的平臺，激勵學生學習和成長，發揮以生育生的作用。

服務技能緊跟。志愿服務，不只是一次服務，而是精神的傳遞，行動的堅持。因此，要保證學生志愿服務的熱情，僅僅有理想信念的動力是不夠的，還需要相應的知識和技能。悅行志愿課程為不同學段的學生提供了不同的選擇。低年級的課程側重于如何選擇、做好班級崗位的學習；中年級的課程重點在如何選擇、做好校園崗位的學習；高年級的課程著重指導學生如何選擇、做好社區崗位。

崗位實踐不輟。學校積極為學生提供豐富的志愿服務崗位，實現人人有崗位，人人可踐行。班級崗位，由學生自主發現、設立和選擇，培養低年級學生的利他意識；校園崗位，小到校園里的植物，大到接待來訪客人，都由學生志愿者選擇和擔當；社區崗位，如報攤助殘、養老院敬老等，開發為朝師附小首都學雷鋒志愿服務示范崗的實踐基地。保證學生志愿服務的全員參與，不求經典，但求經常。

朝師附小的“悅行志愿2+1課程”依據小學生的特點，做到志愿服務和理想信念相結合，志愿服務和學生年齡特點相結合，志愿服務和學生生活相結合，志愿服務和在校學習相結合，志愿服務和現實資源相結合。引導學生做到志愿在班級、志愿在校園、志愿在社區，讓學生在潛移默化中逐步提升志愿服務的意識，掌握志愿服務的技能，形成志愿服務的精神。