學生有假期，教育不放假

新靈

隨著高考、中考的結束，悠長的暑假悄然來到，這是學生們最高興、最放松的時候，也是教師們可以松口氣的時候了。然而，這并不意味著學校就可以把學生完全交給家長，什么都不管了，假期學校還需要有意識地去做一些工作，這是教育的需要，也是學校的責任。

育人是時時、處處、事事都在進行的，教師對學生的教育不局限于40分鐘的課堂，學校對學生的教育也不局限于在校期間，教育需要延伸到課外、校外。特別是暑假，學生離開學校時間較長，學校和教師有必要引導學生度過一個安全而有意義的暑假。那么，學校該怎么做？可以從以下四個方面進行嘗試。

第一，放假前為學生上一堂生動的生命安全課。每年夏天，媒體總會報道一些安全事故。我們在為這些孩子感到惋惜和難過的同時，應該思考為什么孩子的安全意識這么薄弱？假期中，家長應該監(jiān)管和教育是一方面，同時另一方面也應該反思我們的教育，特別是學校教育。學校必須要讓每一個學生形成自愛自護的安全意識、生命意識，讓“保護自己、健康快樂的成長”不再是一句口號。因此，在放暑假之前，每一個校長、每一個教師都有責任和義務對學生進行安全教育，給學生上一堂生命安全課。

第二，要給學生布置一份特殊的暑假實踐作業(yè)。暑假是學生走向社會、了解社會的好機會。課程教學改革，對學生提高動手實踐能力、開闊視野、豐富社會經驗都提出了較高的要求。暑假作業(yè)與實踐掛鉤也成為了許多中小學校普遍的做法。確實，實踐類作業(yè)不僅更容易讓學生接受，還能鍛煉他們的各方面能力。學校可以為學生提供一些引導性的選擇，不必硬性地要求學生必須參與某項實踐活動，而是讓學生結合自己的家庭實際和個人興趣愛好進行選擇，既可以到敬老院、孤兒院做義工，也可以跟著父母去體驗一天的工作，或者是到公交車站、火車站做引導員，也可以到社會大課堂的各類實踐基地體驗，或者是到社區(qū)或周邊圍繞某個小而實際的問題開展調研等。

第三，用網絡建立一個和學生交流的平臺。當今社會，網絡已經非常普及，互聯(lián)網尤其是移動互聯(lián)網也成為中小學生中假期生活的一個重要組成部分。相比平時，假期中學生有更多的時間和機會去接觸網絡，這同時也成為教師和家長擔憂的一個問題。網絡文化影響著青少年一代價值觀的形成。如何與時俱進，充分利用現代化信息技術手段，引導學生綠色上網、健康上網，并建立起和學生交流的網絡平臺，是教師需要考慮的。有些學校利用班級博客、班級群等平臺，開展健康的暑期網絡游戲大賽和網絡班會，還有些學校針對學生的各種困擾開設一些交流談心欄目，這都是不錯的做法。通過網絡育人平臺建設，進一步探索和建立育人新模式，不斷拓寬育人的時空，積極營造網上育人環(huán)境。

第四，走進家庭做一次集中的暑期家訪。家訪是溝通教師、孩子和家長心靈的橋梁，通過家訪可以讓孩子和家長都感受到教師對學生的牽掛和關心。暑假，學校集中開展家訪活動是特別有意義的，一方面可以和家長溝通一下假期孩子的學習生活情況，為開學做好準備；另一方面也可以從中發(fā)現一些平時容易忽略的細節(jié)和問題，便于采取有針對性的措施開展教育活動。特別是對于留守兒童、外出和父母一起過暑假的流動兒童及其他特別需要關愛的學生，通過電話、上門等形式進行家訪，更容易讓他們覺得溫暖。此外，學校還能通過家訪和家長加深溝通，達成教育上的共識，傳遞給家長科學的育兒觀念，形成教育的合力。

總之，雖然學校放假了，學生放假了，但是教育不能放假，學校、教師仍然需要做一些有針對性的教育工作。

編輯 付江泓