分析生活化教學在初中語文教學中的應用

姚紅艷

【摘要】在各學科中，我們在日常生活中應用最為廣泛的是語文。同時，語文這門學科具有很強的實踐性。因此，在初中語文的實際教學過程中，教師應該注重將初中語文知識與日常生活聯系在一起，從而有效進行初中語文的生活化教學。本文結合學生的日常生活對初中語文教學中的生活化教學的應用進行分析和探討。

【關鍵詞】生活化教學；初中語文；應用分析

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

初中語文是一門工具性的人文學科，不但肩負讀書、識字和寫作等基本的教學任務，而且要承擔培養學生德智、人文等各方面綜合素質的教學責任。由于我國根深蒂固的應試教育方式的影響，大多數初中語文教師在實際教學過程中，往往一味地重視對學生的知識性教學，而忽略了教育學生將理論聯系實際從而將所學語文知識應用到實際生活中。因此，在初中語文教學中，加強生活化教學是十分必要的。

一、整合語文教學內容，開展生活化教學

生活化教學理念的踐行在我國起步較晚。在初中語文的實際教學過程中，很多語文教師對于生活化教學的認識不夠，對于生活化的教學的具體實行方法就更加欠缺，因此，在平時常常忽視對于生活化教學的相關內容的收集整理和素材的發掘和保存，使語文教學內容局限在教材范圍內，切實將語文教學與實際生活結合起來就更無從談起。這就直接導致學生在日常生活中無法將所學語文知識應用到社會實踐中去。同時，有些初中語文教師在實際教學過程中采用讓學生死記硬背理論知識的方法進行知識傳授，缺乏與語文知識緊密結合的人文教育內容，對培養學生學習語文的積極性方面不夠重視，也沒有充分調動學生學習語文知識的主動性，這些都對語文教學效果產生了十分不利影響。

對于上述現象，初中語文教師應在日常教學和生活中注意觀察周圍的人和事物，從中收集與語文教學內容相匹配的生活事件和現象并將其作為生活化教學的素材加以應用，從而使學生通過對周圍事物的感性認識來加深自身對語文知識的理解，最終達到將理論與實踐相結合的生活化教學的目的。比如，在對魯迅的《從百草園到三味書屋》、老舍的《濟南的冬天》等文章進行教學的過程中，語文教師可以通過讓學生對戶外景色的聯想的方式來加深學生對作者的借景抒情的描寫方式的理解，從而幫助學生將教學內容與實際生活有機聯系在一起并有效提高語文教學的效果。

二、創設生活化教學情境，開展生活化教學

目前，情境化的教學是我國教育教學過程中最為提倡的教學方法。在初中語文的實際教學過程中合理應用情境化教學的方法，可以挖掘學生在學習過程中的想象力和創造力，還可以幫助學生將所學語文知識與實際生活聯系在一起。這樣不但可以加深學生對語文知識的理解程度，同時還可以讓學生對語文知識有更加形象直觀的認識，從而營造出良好的語文學習氛圍，提高學生學習語文知識的積極性，并幫助學生深刻認識語文學習的意義。另外，語文教師對教學內容相應的情境創設，可以激發學生的好奇心和求知欲，滿足學生的學習心理，加強學生對語文學習的認識，并增加學生對生活的探索興趣。

在實際的語文教學過程中，很多語文教師發現語文教材中的很多內容都與我們的日常生活息息相關，而且當下的大多數教材的編寫都是以學生的日常生活為素材的，因此，生活化教學的有效開展主要影響因素在于教師本身。只有教師在實際教學和生活中，合理將生活素材與教學內容聯系起來，才能真正地將生活化教學落到實處。比如，在《海燕》的語文教學中，作者對暴風雨來臨之前海燕的描述，描繪了海燕面臨狂風暴雨和波濤翻騰的大海時的壯麗場景，熱情歌頌了俄國無產階級革命先驅堅強無畏的戰斗精神。但是暴風雨之前海燕在海面上飛翔的情景對于學生來說是十分陌生的，對于沒有見過海上暴風雨的學生來說，想象這一畫面也是具有一定的難度的。因此，教師應該在《海燕》的課堂教學中應用多媒體教學的優勢，通過讓學生觀看相應的視頻來創設出這一畫面的對應情景，在這一基礎上幫助學生有根據地對課文描述的內容進行合理地想象，從而使學生很好地理解課文內容，這對教學效果的提高有很大的促進作用。

三、注重語文教學與實際生活的聯系

生活化教學的有效開展必然離不開相應的語文教學活動。教師應該以不拘泥于教材和教師的特定范圍為基本原則，通過拓展教材的知識內容的方式構建一些和教學內容相關的課外實踐活動，充分體現寓教于樂的教學理念，使學生可以邊玩、邊做、邊學。這樣不但可以將課內教學內容有效地延伸到學生的實際生活中，還可以豐富學生的感性體驗，提高學生對知識的理解能力，從而全面培養學生的綜合素質。

以初中語文《故鄉》的教學為例，教師可以結合學生的各自家鄉情況來組織相應的課外教學活動，一方面可以激發學生對家鄉的情感，另一方面還可以通過學生對自己家鄉實際情況的聯系，讓學生發現平時自己忽視的家鄉的美好，使學生在更好地理解教學內容的同時更加熱愛自己的家鄉。另外，在課堂教學之后，教師可以安排學生利用課余時間在家鄉參與一些社會實踐活動，并在活動后寫一篇作文，使學生在將自己的所見所聞用文字表達出來的同時更好地掌握教學內容，從而提高教學效果。

四、結語

為了更好地培養和提高學生的綜合素質，在初中語文教學中大力推行生活化教學的具體實施具有十分重要的意義。因此，在初中語文的實際教學中，教師應該根據新課改和素質教育的相關要求，在教學策略中積極進行生活化教學，使初中語文教學具有良好的課堂氛圍，并提高學生學習語文的積極性，從而幫助學生將語文知識合理地應用到社會實踐中去，最終達到培養學生人文素質的目的。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）