微課資源在小學數學課堂教學中的應用

周文婉

摘 要：教育部正在不斷地進行教育改革和創新，而且在進行教育改革和創新的過程中，最為關鍵的就是對課堂進行改革和創新。對課堂進行改革主要是指對教學方式和方法進行變更。在小學數學課堂教學的過程中，利用微課的教學方式能夠提高學生的學習效率和教學質量，而且微課受到大多數師生的喜愛。在我國當今形勢下，利用微課資源進行小學數學的教學，可以充分培養學生的自學意識和增加學生之間的配合，所以，在針對課堂改革時，教師應承擔起這部分責任，并且在新課標的基礎上將微課資源充分地應用在小學數學的課堂教學中，這樣能夠在很大程度上提高教學效果和學習效率。

關鍵詞：微課資源；小學數學；課堂教學

微課資源就是說在教學理念的引導下，利用多媒體進行時間大約為五分鐘的視頻或者音頻對知識進行針對性的講解。小學課程是打好基礎的關鍵，尤其是小學生正處于智力和身體的快速發育時期，數學課程對大腦的運轉和思維模式的提高有著重要的促進作用，而且數學又是來源于生活，因此，一定要學好小學數學課程。小學生在進行數學學習的過程中，需要教師對其進行良好的引導。在小學數學的教學過程中應用微課資源，能夠讓學生通過多媒體進行學習，這樣不但能夠有效提升學習效率，還能夠通過幾分鐘的視頻或音頻對重點和難點進行講解，進而提升學習興趣，但是在實際操作的過程中也存在些許問題。

一、利用微課集中學生的注意力

微課就是根據新課標中對小學課程的規范標準，通過視頻和音頻的形式，對某些重點和難點知識進行有效講解，并在這個過程中有效提升學生的注意力，吸引學生的興趣。微課與平時的教學方式有所不同，最大的區別就是微課時間比正常上課時間少得多。微課一般都會控制在五分鐘左右，最多不會超過十分鐘。相較于傳統課程，微課的時間非常短，并且在這個極短的時間內能夠使學生的注意力充分集中，這樣就能夠有效提升學生的學習效果，讓學生能夠更加專注。

二、利用微課資源組織學生自主探究學習

教師在進行小學數學教學的過程中，能夠運用微課資源使學生自行學習，并逐漸養成對數學進行自主探究的模式。教師應充分展現出微課資源的優勢，對微課資源進行良好的整理，將數學教材中的重點和難點進行整合，并通過微課講解，讓學生有自主學習意識，并設定自主學習目標，加以實現。例如，在進行“因數與倍數”知識點的講解中，教師應對學生進行有效的引導，并指出其中的重點內容，并將其直接整合到微課資源當中。這個知識點的最終目的就是需要學生充分理解“因數與倍數”之間的關系，并扎實掌握2、3、5倍數的特點。綜合考慮小學生對知識的掌握能力，教師就能夠對學生需要掌握的知識點有所了解，這就是我們所說的重點和難點。教師還應該在微課教學之后進行詳細的講解，并在這個過程中通過切合實際的舉例，使學生能夠直觀地感受到這個知識點所要講述的內容，進而提升學生的興趣，使學生逐漸形成自主探究和學習的習慣，并且還能夠讓學生對重點內容扎實地掌握，進而提升教學質量。

三、利用微課資源支撐小組合作

在使用微課資源進行小學數學教學的時候，教師可以讓學生以小組為單位進行學習。微課只進行五分鐘左右，教師可以利用課堂剩余的時間讓學生進行自行討論，并對微課中所講解的內容進行分析，在課堂最后，由教師進行提問，并對各個小組的討論結果進行良好的評價和鼓勵。這樣的目的就是要讓微課資源具有針對性和目的性，并以此為基礎提出相關的問題，這樣不但能夠提升學生的學習效果，還能夠促進學生之間的合作。例如在學習“長方體與正方體”時，學生可以通過微課對其概念有所了解，在微課結束后，教師可以讓學生進行自行討論，并列舉出生活中經常見到的長方體和正方體，并在最后讓各個小組對想到的長方體和正方體進行講述。這樣就能加強學生之間的合作，進而提升教學質量和效果。

結合上文所言，我們能夠充分了解到，在小學數學教學的過程中應用微課資源，能夠不斷提高教學質量以及學生的學習效率，還可以完成教學改革，這是一舉多得的事情。當前的微課資源運用還處于發展階段，還不成熟，這就需要教師對教材進行細致的分析，對其中存在的重點和難點進行詳細解析，并將其運用在微課資源中，進而提升小學數學教學質量。應用微課資源進行教學是當前小學課程中運用最為主要的形式。想要從小培養對國家有用的人才，就需要對微課資源進行良好的應用，進而使小學數學課程教學質量能夠有所提高，為祖國培養國家棟梁之才。

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