論新課改背景下的小學數學課堂評價

陳勝倫

摘 要：數學是小學生全面發展教育的重要組成部分，在整個小學教育中數學教育是首要任務，小學生的數學能力如何，不僅影響學生的成長道路，也關系到國家的發展前途。課堂評價的根本目的在于促進課堂的發展，在評價過程中應該實施評價主體的多元化，小學數學課堂評價也是現代教學的重要手段。針對小學數學課堂評價的實踐進行探討，找到適合學生學習的教學評價方法。

關鍵詞：小學數學；課堂評價；新課改

教學評價在現階段得到大力的發展，在小學數學課堂教學中已經普遍開展，評價體系也是教學中的重要部分，在課堂教學中離不開優質的評價體系。能夠正確的實施教學評價有利于學生綜合素質的全面發展，更好地提高課堂教學效率。

一、小學數學教學課堂評價的重要性

1.小學數學教師創新教學理念

新課改背景下教學是將社會生活貫穿于數學教學，不斷地提高自身的數學運用水平，主動地獲取數學知識。同時提高數學教學課堂評價，使教師在課堂上更加靈活的教學，學生學習也更加充滿活力，豐富了學生的情感體驗，為學生可持續發展奠定了良好基礎。教學評價要尊重學生主體，要根據學生的實際情況，有針對性地對學生進行評價。傳統教學中，對學生的評價主要就是依據學生的成績，將考試成績作為評價的唯一標準，這嚴重影響了學生的發展。在教學中我們要改變老師的評價觀念，在教學操作上必須改變“老師講，學生聽”的教學模式，把學生放在主體地位，探索“引導學生學”的方法，同時對學生進行有效的評價，順應學生的認知特點，從而達到優化學習過程的目的。

2.有利于提高學生的學習興趣

學生學習最好的刺激方法就是對所學教材的興趣。對學生的學習成果進行評價，能夠有效地提高學生的積極性，增加學生的學習興趣，同時又可以活躍課堂氣氛，激發學生主動參與學習的欲望。例如，我們在學習全等三角形的時候，就可以用我們生活中的實例對學生進行講解，讓學生結合自己的實際經歷進行討論，寫出自己的總結，對寫得好的學生進行鼓勵，激發學生的積極性，最終全面理解全等三角形的概念。

3.課前精心設計提高課堂評價效率

在對課堂評價設計的時候，教師應該先了解學生學習的情況，對學生進行全面的了解，學生學習數學的態度分類為：第一類是渴望學習，主動求知的學生；第二類是對學習沒有好感也沒有抵觸的情感，很多時候都是出于被動學習的學生；第三類就是對教學有抵觸的學生，他們對數學甚至產生厭惡，完全沒有學習的動力。因此，我們在課堂教學中，應該采取創造性的教學手段，結合數學教學目的進行教學評價設計，將最新的教學理念融入教學課堂中，激發學生的求知欲望。

二、新課改背景下小學數學課堂評價的實踐

1.加強彼此的交流，豐富課堂教學的內容

學生的學習興趣就是他們最好的老師，教學內容的趣味性非常重要，如果教學內容不適合學生的口味，學生對這門課程沒有了學習興趣，自然沒有學習效率。通過教學評價提高教學內容的趣味性主要從語言的趣味性、內容的趣味性、圖片的趣味性和技術趣味性的設計等方面著手。小學生一般是在10歲左右，他們在閱讀方面本來也存在問題，所以在內容設計上必須通俗易懂，這樣才能增加學生興趣，樹立學生的自信心，根據學生的實際情況進行評價。

2.充分發揮課堂的主體性教學，完善多元化的評價體系

小學是學生打基礎的時候，教師在教學過程中更應該注重學生綜合素質的全面性發展。主要就是以科學活動為線索，提高學生的科學知識和綜合素養為目的的教學，基于整合數學教學包括兩個部分，一是數學知識，二是學科活動。對小學數學教學形成多樣化的教學模式，通過教學評價充分地調動學生的積極性，增加學生的學習主動性，讓學生在成功中感受到學習的快樂。

3.打破單一的評價體系，發展多種模式并存的教學體系

數學教材的內容繁多，我們要運用較少的時間學習較多的知識，還要培養學生的實踐能力，基于這些理論的體驗式教學是最有效的教學手段，學生自己自由學習，教師把豐富多彩的資源呈現給學生，為學生的學習創造廣闊天地，提供學習環境，增強對學生思維興奮點的刺激。傳統的教學評價主要是對學生的學習狀況進行簡單的分析，過分注重學生思維的統一性。我們要根據數學教學的特點綜合考量課堂評價體系。例如：以總分50為滿分，學生的自我評價為10分，同學評價為20分，教師的評價為20分，這樣可以更好地對學生進行全面性的評價。使學生注重平時的學習生活，善于發現生活中的自己，促進同學之間的交流，促進彼此的進步，養成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]呂丹妮.小學數學課堂評價的實踐研究[D].遼寧師范大學，2012.

[2]王德學.新課改背景下的小學數學高效課堂[J].才智教育，2013（13）.