如何構建小學美術智慧課堂

徐鴻霞

摘 要：智慧課堂是指將高科技引入現代教學中，通過充分發揮教師和學生的主觀能動性，使每個人的智慧匯集于整個課堂。通過分析智慧課堂的概念及表現特征，探討當前小學美術學科如何構建智慧課堂的具體措施，希望可以為小學美術建設提供一些建議。

關鍵詞：智慧課堂；美術教學；自主學習

近年來，社會上對“智慧課堂”的關注度越來越高，隨著新一輪基礎教育課程改革的推進和課堂教學改革的不斷深化，為了適應當前課堂教學呈現出的前所未有的艱巨性和復雜性，教師和學生都面臨著提高智慧品質和智慧水平的全新挑戰。因此，如何讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領教師與學生的共同成長，成了當今教育教學改革的一項重大使命，也是課堂教學由此煥發出生機與活力的重要契機。

一、智慧課堂的概念及表現特征

智慧課堂并不是一個新的概念，它指的是將高科技引入現代教學中，通過充分發揮教師和學生的主觀能動性，使每個人的智慧匯集于整個課堂。具體來說，智慧課堂具備以下幾個表現特征：

其一，從學生角度來看，智慧課堂以學生自主、合作學習為主。

智慧課堂必須從學生角度來衡量，看學生在課堂上是否開展有效的、自主、合作的學習。作為課堂的主體，學生應該在智慧課堂上發揮重要的主體性作用。這就要求教師在課堂教學活動中，從學生的個性特征及需要出發，精心設計教學細節，最大限度地激活學生的智慧和潛能。

其二，從教師角度來看，智慧課堂要充分發揮教師的引導作用。

教師作為智慧課堂的重要引導者，主要承擔著以下幾個任務：一方面要鼓勵學生敢于創新和提出問題，引導一個富有爭辯性的活躍課堂，讓師生之間充滿智慧的火花，相互碰撞、交匯，從而實現學生個性的飛揚。另一方面要培養學生獨立解決問題的理性思維，通過巧妙地創設情境，最大限度地激發學生的求知欲，為學生留下充足的思維時間和空間。

二、構建小學美術智慧課堂的具體策略

作為培養學生審美素質、陶冶學生情操的一門課程，小學美術課堂在尋求課堂教學改革時也應該以智慧課堂為目標，更加注重發揮學生的主體性，促進師生之間及學生之間的交流與思維的融合。那么，構建小學美術智慧課堂具體應該從哪些方面著手呢？

（一）以學生為中心設計教學，培養學生的藝術素養

1.激發學生的好奇心

藝術的生命在于創作，而創作是建立在強烈的興趣和好奇心之上的。在小學美術課堂的教學過程中，教師可以通過引導啟發學生更新材料、嘗試使用新方法的方式，激發學生的興趣和好奇心。比如，向學生介紹一些藝術大師運用新材料和特殊方法進行藝術創作的例子，引起學生的興趣；然后啟發學生發散思維，通過自己的雙手和天馬行空的想象力，在游戲中進行獨特的創造。

2.培養學生的想象意識

美術教育本身和想象意識有著非常密切的關系。想象是學生學習、理解、掌握知識的必要條件，學生通過想象活動，可以積極地參與到藝術創作中，同時也能更好地感受藝術形象。培養學生的想象意識有多種方法，在這個過程中，教師應該發揮積極的引導作用，給學生足夠的耐心和鼓勵，開發學生的創作潛能。

（二）發揮教師的引導作用，創設藝術情境，活躍課堂氣氛

為適應小學美術智慧課堂的教育理念，教師在參與教學的過程中應該以“教練員”“促進者”的身份進行美術教學。首先，在教學設計之初，教師應該使教學內容呈現多樣化的特點，不但要用好教材，還要活用教材，將教材與具體的藝術形象結合起來，使藝術形象更加直觀、可見。其次，要創設富有藝術情調的教學情境，不僅要在美術教室的布置裝飾上做一些創新和改變，還要在教學過程中添加一些情境教學環節，使學生更好地感受到藝術環境對他們的熏陶。最后，要營造活躍的課堂氣氛，鼓勵學生自主學習，自己動手嘗試藝術創作，讓學生大膽發表自己對某位藝術家作品的想法和意見，同時鼓勵大家對不同意見進行討論、爭辯。唯有如此，才能開拓學生的思維能力，發揮智慧課堂的真正效果。

（三）加強信息技術與美術課堂教學的融合

在小學美術教學中，教師還可以根據課程的具體需要，找準信息技術與美術教學課堂的“整合點”，充分發揮信息技術的優勢。首先，教師可以利用信息技術豐富學生的審美感官，從而降低美術教學中學生審美的難度。例如，運用信息技術中的聲、形方面的材料，強化教學中的視聽效果，降低教學難度。同時還能通過藝術情境的創設，讓學生在美的熏陶下激發自身的創造力。其次，教師還可以運用信息技術改變傳統的教學模式，實現因材施教。一方面，教師可以借助互聯網的資源優勢來擴大教學素材，整合全國各地的優秀教學方法；另一方面則可以運用計算機對水平不同的學生展開因材施教。如幫助學生更好地理解三維空間，教會學生使用計算機繪畫工具等。

參考文獻：

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