小學語文高年級古詩詞教學策略探究

任晗寧

摘 要：古詩詞是中國古典文化的主要表現形式，是文化的精髓。小學語文古詩詞讀起來朗朗上口，易學易記。不僅如此，古詩詞還能培養學生的文化素養，陶冶學生的情操，增強學生的音韻，特別是小學高年級學生學好古詩詞能為接下來初中的學習打下堅實的基礎。通過對小學語文高年級古詩詞重要性的研究分析，探究出適合小學語文高年級古詩詞的教學方法。

關鍵詞：小學語文；古詩詞；高年級

中華文化底蘊深厚，其中古詩詞是中華文化的一大瑰寶，它是濃縮的精華。在2011年修訂的《義務教育語文課程標準》要求學生背誦古今優秀的詩文，包括中國古代、現當代和外國優秀詩文，并在附錄中列出了1至6年級75篇《優秀詩文背誦推薦篇目》。這些篇目分散在1至6年級低中高三個學段。新課標對第三學段5至6年級的要求是：“誦讀優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇。”其中需要背誦的書目如下：

五年級上冊有《望天門山》《山行》《暮江吟》，這三篇以寫景為主。

五年級下冊有《出塞》《題臨安邸》《示兒》，這些都是愛國詩章。

六年級上冊有《石灰吟》《竹石》《夏日絕句》，這些贊頌了人物的精神品質。

六年級下冊有《送元二使安西》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《賦得古原草送別》，用高度濃縮的語言表達了詩人心中的惜別之情。

通過對以上內容的整理可以知道，古詩詞教學的具體目標主要是通過誦讀積累、感受形象、體味意境，最終目標是文化積累，提高學生的審美素養，激發他們的想象力和創造力。這讓我們廣大語文教育工作者更加清楚地認識到古詩詞教學的重要性。那么在具體的教學中如何使高年級的學生更加有效地學習這些古詩呢？下面是結合一些教學經驗對高年古詩詞教學的一點思考。

一、利用多媒體，使學生融入情境

1.配樂誦讀。古詩詞音律較強，節奏鮮明，如再配上一些音樂作品，將學生帶入詩詞情境，將會寓情于樂，收到不一樣的效果。例如學習《暮江吟》，教師可以選擇古箏曲配樂，讓學生邊聽邊想象，感受山水的完美結合。通過這樣的方式，學生能更加體會到詩人創作的心境，與詩人產生情感上的共鳴。

2.角色扮演。戲劇表演的方法同樣可以被用在古詩詞的教學中，學生在扮演的過程中能夠真正成為學習的主人。多樣化的戲劇表演形式更能增強課堂的趣味性，使枯燥的古詩教學變得有趣起來。

二、教師注重情感的培養

我們教師在古詩詞的教學中一定要確立全面的教學目標，讓學生在古詩詞中不斷提升自身的語文素養和審美能力。

1.古詩詞中要讓學生感悟自然之美，熱愛自然。例如在五年級上冊的李白的《望天門山》中“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”，將天門山的山水如畫一般展現在學生面前；杜牧的《山行》中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，表達了杜牧對深秋楓林美景的喜愛。從這些古詩詞中要讓孩子們懂得人與自然的和諧相處。

2.在古詩中激發學生的愛國情懷。例如《示兒》中“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，讓學生在學習后能夠感受到誠摯的愛國之情，同時萌生出強烈的愛國情感。

3.在古詩詞教學中同樣可以培養孩子的韌性，教他們做一個勵志向上、堅忍不拔的人，進而在感悟中形成良好的個性。

三、創造良好的校園環境

學生的學習離不開校園，我們可以充分利用校園的每個角落來傳播經典文化。例如，可以充分利用每個教室門口的展板，展示內容適合的古詩文書法作品，并定期更換；也可以在學校的樹林里的石頭上附上一首小詩；更可以充分利用學校的廣播，讓學生誦讀一些古詩文；還借鑒大學生社團這樣的方式，在校園內組織學生建立古詩文社團，使愛好古詩的同學能更好地發揮自己的特長；學校也可以建立一個以古詩文為專題的學習網站，學生可以把自己的優秀作品發表在上面，大家一起分享。同樣也可以利用微信、QQ等聊天工具建立一個興趣群組，有興趣的同學可以相互交流。

總之，要順應社會的發展，借助各種媒介，創設一種富有古詩文學習特色的校園文化氛圍，讓學生置身其中，隨時隨地受到文化的熏陶和感染。

我國的古典詩歌以語言凝練、感情豐富的特點哺育了一代又一代的文人學者。因此，我們教師一定要在小學階段為學生的學習古詩打下良好的基礎，重視小學高年級的古詩學習，提高學生的綜合素養。

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