淺談案例分析法在計算機網(wǎng)頁制作教學中的應用

尚紅

摘要：計算機網(wǎng)頁制作是一門涉及知識比較廣泛，綜合性和實踐性都相對較強的一門課程。針對計算機網(wǎng)頁制作學習的特點，在教學中充分應用案例分析法能夠很大程度地激發(fā)學生的學習興趣和激發(fā)學生對計算機網(wǎng)頁制作的深究，提高學生對網(wǎng)頁制作的實際實踐能力，培養(yǎng)學生在計算機網(wǎng)頁制作方面的創(chuàng)造性思維。本文中，作者降從多方面的對案例分析法在計算機網(wǎng)頁制作教學中的應用進行深入地分析。

關(guān)鍵詞：案例分析法；網(wǎng)頁制作；教學應用

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0145-01

一、案例分析法的含義

案例分析法，又被稱作為個案研究法。最初是由哈佛大學在1880年的時候開發(fā)研究完成的，后來被哈佛商學院用來培養(yǎng)高級經(jīng)理和管理精英的教學實踐中才逐漸地發(fā)展為今天所說的“案例分析法?！痹谟嬎銠C網(wǎng)頁制作的教學中，案例分析法則是把實際工作中出現(xiàn)的問題拿出來作為案例，展示出來給學生研究分析，從中培養(yǎng)學生的分析能力，判斷能力以及面對問題的解決能力等的教學方法。由此，可以看出案例分析法是具有典型性和啟發(fā)性的教學方法。

二、當前計算機網(wǎng)頁制作教學的現(xiàn)狀

計算機網(wǎng)頁制作是一門綜合性和應用性極強的學科。在教學過程中不僅要求學生要掌握專業(yè)理論知識，而且要要求學生具有運用專業(yè)知識分析企業(yè)實際情況、解決工作中的實際問題的能力。而在教學過程中，單純地先教師講解計算機網(wǎng)頁制作課程中的專業(yè)知識和軟件操作示范，然后讓學生憑借著自己腦海中的印象或者筆記進行模仿操作。這樣一堂課下來，學生由于占主動，而是被動學習，導致學生沒有在實踐過程中構(gòu)建自己的知識體系空間，不能靈活的應用專業(yè)知識，只是停留在知識的表面理解，并沒有真正地掌握知識，由此導致當他們面對其他案例的時候就會手足無措，毫無辦法解決。而計算機網(wǎng)頁制作是計算機領(lǐng)域發(fā)展較為迅速的專業(yè)，社會也需求不同層次的人才。因此，在教學中應用案例分析法不僅可以提高教室的教學質(zhì)量，而且學生又真正意義上掌握知識和實戰(zhàn)經(jīng)驗。

三、案例分析法在計算機網(wǎng)頁制作教學過程中的應用

1.收集和整理素材

計算機網(wǎng)頁制作教學中實施案例分析法的前提和基礎(chǔ)就是收集和整理素材。可以在網(wǎng)上搜集各種相對有針對性和時效性的網(wǎng)頁制作素材或者文字，圖片和小視屏都可以。一來是這些資料都相對比較新穎，能夠激發(fā)學生的學習的興趣和了解時效性，二來則是方便在教學中更好地適用素材，以利于學生理解。

2.選擇和設計教學案例

在計算機網(wǎng)頁制作的教學中，通常來說有效實施案例分析教學法的前提和基礎(chǔ)就是設計科學，合理以及符合學生實際情況的教學案例才能打到預想的效果。教學過程中設計出的案例，對學生既要有一定的吸引力，又要依賴創(chuàng)新思路才能解決；既要適合學生的知識水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。因而教師在教學上課之前，必須要充分準備授課的內(nèi)容，根據(jù)教學要求和教學的實際進度設計合理的教學案例，并討論教學案例的相關(guān)理論和技能，解析并講授與教學相關(guān)的案例知識，從而達到教學的預定目標。

由此，在教學課程使用案例分析法教學的教學案例選擇就必須具有典型性，教學案例要能覆蓋到課程的絕大部分所要教學內(nèi)容的知識點；案例要具有實踐性，要求設計的教學案例要和實際情況相吻合，能夠被學生理解；案例必須具有針對性，這就要求教師應該針對學生的現(xiàn)有接受能力來選擇或設計教學案例，切不可囫圇吞棗，按部就班網(wǎng)上的一些教學案例；最后就是案例設計必須具有系統(tǒng)性，在整個課程教學過程中用到的大部分案例之間具有前后貫穿的聯(lián)系，并且設計的教學內(nèi)容要由易到難，循序漸進。除此以外，也要學生在分析教學案例的基礎(chǔ)上，思考和探索在實際應用中，要求他們根際自己的實際情況設計網(wǎng)頁，增加實踐能力。例如，的實踐動手能力。例如，在計算機網(wǎng)頁制作綜合實訓課程中，教師給學生出一個實際的實訓課題—制作一個個人求職網(wǎng)站，學生需要根據(jù)自己目前所學網(wǎng)頁設計制作的知識，根據(jù)教師教學過程中設計任務，分析求職素材，獨立做出設計，從而提高學生學習理論知識的興趣和實踐動手能力。

3.教室組織學生對教學案例進行討論分析

事實上，教師組織學生討論教學案例的目的旨在引導學生分析問題，從而提出有效，合理的解決方法途徑。對于相同的一個案例，由于學生的思維方式多種多樣，因此不同的學生可以有不同的分析結(jié)果和方法途徑。在學生多樣化的結(jié)果中，思維好的學生解決問題的方法可能比較簡單快捷，而那些相對欠缺的學生教師則可以引導學生思考問題的方法和找到最佳解決的途徑，發(fā)現(xiàn)案例中主要的結(jié)構(gòu)以及與理論知識的聯(lián)系。此外，討論教學案例的核心是學生和教師一起共同努力，這就要求教師充分發(fā)揮引導者的作用的同時為學生創(chuàng)造自由和諧的討論氛圍，同時又不至于出現(xiàn)大的方向性的偏差。讓學生綜合運用所學的知識積極地獨立思考問題和把握案例的討論。一般來說，案例教學分析法拋棄了傳統(tǒng)的教師獨自一人講解的方法，而是讓學社更多的參與到與教師的互動教學中去，降學會當做主體，讓學生處于主動學習的狀態(tài)不會被動的處于死記硬背的狀態(tài)之中，而是積極思考問題，反復探究深慮，最終實現(xiàn)教師的教學目的。

4.對教學案例進行總結(jié)提升

學生在經(jīng)過對教學案例的討論之后，教師應該針對討論做出相應的講評指導，分析講解教學案例相關(guān)技巧及知識，在學生上機時可按照課堂上討論的方法進行實際操作。這樣有利于學生把握掌握和牢記知識，符合教學目的。教師進行案例總結(jié)要全面客觀，以提升學生的分析能力為主要目的，充分激發(fā)學生的學習興趣。

四、結(jié)言

總之，在計算機網(wǎng)頁制作的教學過程中應用案例分析法，不僅能夠提高學生的實踐能力和掌握理論知識的能力，而且可以極大的提高學生對網(wǎng)頁制作課程的興趣，從而制作出更加優(yōu)秀的網(wǎng)頁作品，培養(yǎng)高層次的人才精英。

（作者單位：遼寧廣告職業(yè)學院）

參考文獻：

[1]喬志巍.基于案例教學在計算機網(wǎng)頁設計教學中的應用分析[J].中國信息技術(shù)教育，2014.

[2]顏謙和，顏珍平.網(wǎng)頁設計與制作課程應用案例教學發(fā)初探[J].電腦知識與技術(shù)，2007.