機械制圖課程的理實一體化教學改革探討

邢艷秋

摘要：隨著教改的逐步深入，職業院校在開展機械制圖專業課程教學的過程中，需要實現教學理念與教學模式的創新，以提升該專業學科教學的有效性，而將理實一體化教學進行完善應用，能夠促使理論與實踐教學進行有機融合，進而實現應用型人才培養的目標。本文針對機械制圖課程的理實一體化教學改革進行了探討，為如何實現理實一體化教學模式在專業教學中的有效應用提出了對策，以供參考。

關鍵詞：機械制圖課程；理實一體化；教學改革；探討

中圖分類號：TB23 文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0131-01

前言：

職業院校作為培養技能型人才的搖籃，在全面踐行教改要求的過程中，需要積極的創新教學模式，并提高對實踐教學的重視程度，以確保相應的人才能夠滿足當前社會的實際需求。基于理實一體化教學模式下，機械制圖專業課程教學的開展需要實現對課程的優化改革，以充分發揮出這一教學模式的優勢作用，為提高該專業學科教學的質量與效率，并實現對人才實踐應用能力的培養與提升、滿足當前企業對人才的實際要求奠定基礎。

一、 在機械制圖專業教學中實現理實一體化完善應用的作用

在機械制圖專業課程教學中，實現理實一體化教學模式的應用能夠起到如下積極作用：第一，將理論與實踐知識進行有機融合，促使學生在學習理論知識的過程中，能夠通過實踐來實現對理論知識的深刻理解與吸收，并且以實踐來鞏固理論知識，提升學生的實踐應用能力。第二，激發學生的主觀積極性，促進教學方法、手段的創新。基于一體化教學模式下，教師需要實現教學方法與手段的創新，以明確學生的主體地位，進而激發學生興趣與積極性，并且在師生交流的過程中促使學生更好的掌握吸收知識，能夠具備實踐操作的基本能力。第三，實現對學生思維能力與團隊合作能力的培養，通過這一教學模式的有效應用，學生能夠在觀察與動手實踐的過程中，逐漸具備制圖思維能力，能夠實現對問題的有效分析與解決，同時，在小組合作實踐的過程中又能夠實現對學生團隊合作能力的培養。

二、 基于理實一體化教學模式下機械制圖專業課程改革的對策

（一） 整合教學內容以實現教學體系的重構

在實際開展教學活動的過程中，傳統教學內容局限在理論知識的講授上，隨著理論內容難度的逐漸加深，學生面對枯燥難懂的理論知識，相應學習的興趣與積極性大大減退。而要想充分發揮出一體化教學模式的優勢作用，就需要打破原有教學體系格局，對教學內容進行重組與優化，將理論與實踐進行有機結合，實現項目任務的優化設計，確保項目任務的難度由淺入深，并以直觀性的吸引效果來調動學生的積極性，引導學生進入學習的狀態，通過實踐來檢驗理論，進而提升教學的質量與效率。在此過程中，相應教學體系的設計需要強化對任務驅動教學理念的重視程度，結合學生現有的能力水平，根據相應人才培養的目標，實現教學項目任務的完善設計，進而通過對各個教學內容板塊的重新規劃為實現理實一體化教學模式的有效應用奠定基礎。

（二） 科學定位教學重心并實現對學生綜合能力的培養

首先，在教學重心的定位上。當前，從社會對該專業人才的實際需求看，學生在畢業后步入工作崗位，需要具備一定的讀圖能力，進而才能夠以良好的專業基礎來滿足制作組裝機械的實際需求。因此，在教學的過程中，要將重心放在讀圖上，一方面降低學習的難度，另一方面激發學生學習的興趣，進而才能夠促使學生在讀懂圖紙的基礎上，逐漸對制圖教學感興趣，并能夠聽得懂相應理論知識的基礎上具備制圖能力。其次，教師要實現教學方法的創新，以合作教學法等的應用調動學生自主學習的積極性，在合作的過程中實現對學生綜合能力素質的培養，并通過實踐任務的有效完成來提高學生的實踐應用能力。在此過程中，要確保學生能夠實現“邊學邊做、做中有學”，以從根本上提升學生的理論知識與實踐技能水準。

（三）實現一體化教室的搭建并提升教師的綜合能力素質

理實一體化教學模式的應用需要借助相應的一體化教師來實現，在實際踐行的過程中，要結合理論與實踐課程的實際需求，實現相應計算機等設施的安裝，并實現連網，下載制圖軟件，為實現理論與實踐教學內容的融合，確保實踐教學的高效開展與完善落實。同時，對于相應的專業教師而言，需要加大培訓力度，借助校企合作模式來深入到企業中進行學習，以不斷強化自身的實踐能力，為提升該學科教學的質量與效率奠定基礎。

總結：

綜上，在職業院校中，針對機械制圖這一專業學科教學的現狀，為了打破傳統重理論、輕實踐教學理念與模式的束縛，實現應用型技術人才的有效培養，就需要積極的將理實一體化教學模式進行完善應用。在落實改革的過程中，需要在整合教學內容、重構教學體系的基礎上，科學定位教學重心并實現對學生綜合能力素質的培養，同時要實現一體化教室的搭建，并提升教師的綜合能力素質，為充分發揮出理實一體化教學模式的優勢作用奠定基礎。

（作者單位：吉林工業職業技術學院）

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