小學語文教學中應用信息技術的優勢及方式探析

邵澤先

摘 要 從小學語文教學角度出發，對信息技術的優勢及具體應用方法進行探討。

關鍵詞 信息技術；小學語文；教學模式

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0123-02

1 前言

小學語文教學對培養學生語文功底，為其他學科的學習打下良好基礎具有重要作用。因此，小學語文教學始終是我國小學教學中的重點。新時期，我國在加強人才培養過程中積極實施新課程改革，希望通過轉變傳統的教學模式及理念，促進人才的全面成長。信息技術就是在這種情況下被有效應用于我國小學語文教學課堂當中的。經過小學語文教師的應用實踐證明，它能夠促使小學生在學習過程中注意力更加集中，更加積極主動地參與到學習中來，對于提升學習效率發揮了重要作用。

2 信息技術在小學語文教學中應用的優勢

提高學生學習興趣 在新課程改革不斷深入的背景下，在教學中積極應用多媒體等先進的信息技術，有效提升了學生的學習興趣，在學習過程中能夠更加集中注意力。在多媒體等信息技術應用過程中，教師首先根據課程學習內容進行精心的課件設計，課件內容包含多組圖片、音樂及聲音解說等，能夠將學生帶入一個美麗的學習環境中去，學生在好奇、快樂的氣氛中能夠對知識掌握得更加深刻，同時理解能力也將有所提高。這與過去的傳統小學語文教學模式相比，具有極大的優越性，能夠有效提高學生的學習興趣。

豐富課堂教學內容 值得注意的是，任何人進行知識的學習，都需要經歷一個長期的積累過程，而小學正是為學生養成良好習慣及打下知識基礎的重要時期。然而小學生受到年齡的限制，其理解能力偏低，對于相對深奧的語文詞語及文言文知識等很難在第一時間掌握并產生學習興趣。因此，在將信息技術應用于小學語文課堂教學過程中，教師可以事先設計一些與語文知識相關的視頻，當學生感到學習困難時進行播放，更為直觀、生動地傳授語文教學內容，幫助學生擴大知識面，讓學生產生對語文知識學習的興趣。在傳統的小學語文教學過程中，教師單一地進行知識的傳授，只針對生詞和文章大意進行講解，不利于學生提高學習興趣[1]。信息技術的有效應用，極大豐富了課堂教學內容，網絡中豐富的資源能夠促使學生擴展視野。

培養學生內在語文素養 在小學語文教學過程中，培養學生深入體會和思考的能力，促使學生對文章內容進行深刻理解是非常重要的。目前，將信息技術有效應用到小學語文教學過程中，教師可以通過互聯網，搜索大量的文章和作者背景知識，還可以搜索一些與本文相關的新聞，從而引起學生注意，提升學生學習興趣的同時，使學生在掌握大量文章背景知識的狀況下，對文本進行更加深刻的理解，在面對文章表述的思想感情時也能夠加深體會[2]。在教學過程中，應當注意小學生受到年齡的限制，無法對知識及內容進行深刻體會，其社會經驗不足，對文章情感的理解和掌握只能停留在表面。通過多媒體等信息技術的有效應用，能夠幫助學生加深對文章的理解，語文素養得以提升。

3 小學語文教學過程中有效應用信息技術的方式

運用多媒體突破難點 小學語文教學注重對學生理解能力、邏輯思維能力的培養，通常需要學生通過學習對文章內容進行理解。在傳統語文教學中，教師對文章內容進行講解的過程中，需要不斷尋找能夠被小學生理解的詞語，既費時又費力，效果也不理想。教師可以充分利用多媒體信息技術，將同文章內容相符的視頻、圖片等播放給學生，將部分抽象的內容通過更加直觀、形象化的圖像形式展現出來，這樣一來，教學中的一大難點就能夠及時進行解決，有利于提升學生的理解能力和抽象性思維能力。如在學習《望廬山瀑布》一詩中，講到“日照香爐生紫煙”中的“紫煙”景象時，小學生經驗、想象力都存在局限，無法準確理解這一意境。教師運用信息技術，將動態圖片展現給學生，促使他們體會身臨其境的感覺，從而更加深刻地體會詩詞內容，加深體會和記憶力，想象力得到提升[3]。

運用多媒體及時檢驗學生對知識的掌握情況 小學語文教學過程中對信息技術的有效應用，不僅可以幫助教師更好地進行知識的講解，對有效地檢驗學生對知識的掌握情況也具有極大的作用。教師可以針對教學內容設置不同的檢測軟件和系統，測試學生對哪一部分知識掌握得不夠準確，理解存在偏差。這樣一來，教師就能夠根據學生對知識的掌握情況，及時進行教學方案和方法的調整，更好地掌握教學進度，確保學生對語文知識進行全面而系統的掌握[4]。

從學生的角度來看，他們也能夠有效應用檢測系統和軟件及時了解自身的不足，找出解決問題的方法，對于提升學習效率具有重要意義[5]。在長期使用過程中，學生能夠發現理解、記憶或注意力等方面的不足，在教師的引導下積極進行調整，從而更加明確學習目標。

由于該檢測系統當中能夠收錄學生的短期和長期成績情況，教師可以更加清楚地了解每個學生的學習狀況，從而有針對性地施展教學方法，提高學生的學習質量。

增加課堂有效教學時間 在傳統的小學語文課堂教學中，由于語文教學的特殊性，教師需要耗費大量的時間進行板書，促使學生明確授課重點，掌握知識[6]。這種教學模式導致大量寶貴的課堂時間被消耗，教師很辛苦而能夠傳授的知識有限，不利于提升學生的學習效率。在應用多媒體開展教學過程中，教師可以通過多媒體來播放需要進行板書的內容，有效節約課堂教學時間，學生就能夠運用更多的時間對知識進行鞏固練習，學習中的難點能夠在教師的指導下當堂完成，對于提升學習效率具有重要作用。

4 結語

近年來，我國社會經濟取得巨大進步，國家及社會經濟的發展對人才的要求越來越高，在這種情況下實施新課程改革，希望通過轉變傳統的教學模式及理念，促使人才得到全面培養，為社會經濟的長期可持續發展做出貢獻。在這種形勢下，在小學語文教學中積極應用信息技術，對有效豐富課堂知識內容，促使學生增強學習興趣，培養學生的語文素養，盡快達成新課改目標，其現實意義更大、更長遠。

參考文獻

[1]陳瀟瀟.多媒體技術在小學語文閱讀教學中的應用策略研究[D].成都：四川師范大學，2014.

[2]黃雪梅.信息技術在小學語文教學應用中存在的問題及對策[D].武漢：華中師范大學，2007.

[3]高書賢.多媒體信息技術在小學語文教學中的綜合運用[J].學周刊，2013（2）：165.

[4]張玲.淺談小學語文教學與信息技術的有效結合[J].學周刊，2015（9）：74-75.

[5]蘇春景，高亞男.信息技術與小學語文課程整合的現狀及對策研究：以煙臺市芝罘區部分小學為例[J].現代教育技術，2015（3）：43-49.

[6]殷云剛.現代信息技術條件下對小學語文教學的思考[J].新課程研究：基礎教育，2009（10）：69-70.