信息技術讓班主任工作更高效

李榮兵

摘 要 班主任工作對于提高班級管理質量和學生發展意義重大，而信息技術的應用已經成為當前班主任工作中不可或缺的重要手段之一。對信息技術在班主任工作中的應用進行嘗試研究，提出應用建議。

關鍵詞 班主任工作；信息技術；班級管理

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0057-02

1 前言

班級管理工作是學校教育管理的重要內容之一，作為一名優秀的班主任，要緊跟時代發展的潮流，引進最新的技術，將班級管理工作和信息技術相結合，建立完善合理的班級管理機制，使班級管理工作高效進行，為教育活動的開展奠定堅實的基礎。

2 利用信息技術提高班級管理效率

班主任以往常常采用原始方式統計班級日常事務，這樣的統計方法耗費了大量的時間和精力，而且整理出來的數據與資料并不利于分析與保存。隨著科學技術的飛速發展，信息技術在日常班級管理中的應用范圍越來越廣泛，利用信息技術實施班主任管理工作，可以讓管理更加科學、有效，而且可以實現量化與數據化。如接新生班往往是班主任管理工作最為繁忙的時候，甚至會感到焦頭爛額。引入信息技術管理手段后，在學生學籍管理系統的引導下，班主任管理工作效率獲得有效提升。這一系統可以為班主任提供學生的電子照片、學籍信息、成績管理、評語管理、考勤管理、獎罰記錄、學生及家長聯系方式等，從各個方面完整采集學生的信息資料，讓班級管理運作得更為科學、規范，形成自動化管理模式。在傳統管理模式中，班主任一般都采用紙質記錄的方式，久而久之容易破損，而且不利于檢索和查詢。在信息技術背景下，只需借助Excel就可解決以上難題。班主任可以將學生的信息資料輸入電子表格，然后將其導入學籍管理系統即可，這樣查閱起來非常方便，而且一目了然、易于保存，極大提高班主任管理工作效率。

3 通過網絡技術構建人文化的班會

班會是班主任對學生進行德育教育的重要方式[1]。在主持班會過程中，教師要圍繞學生的生活實際、成長情況對學生進行心理疏導，與課內教學形成互補。但是如果教師在班會中采用千篇一律的教育方法，不但不會讓學生深入體會德育教育的內涵，而且容易引發學生的反感。學生思維比較單純，喜歡豐富多彩的班會形式。班主任可以利用多媒體信息技術豐富班會的人文內涵，變換多種呈現形式，吸引學生的眼球，激發學生的學習興趣，真正引導學生融入德育教育境界，激發學生的善良本質，培養學生優秀的思想品質。如愛國主義教育是班會的教育主題之一，在班會中，班主任可以借助網絡技術搜集大量與愛國行為有關的圖片、視頻、影視資料等，為學生篩選播放，讓學生欣賞我國壯麗的大好河山，感受我國悠久的歷史文化，體會英雄人物的愛國事跡，通過這些實例來震撼學生心靈，充分領略中華民族的優秀傳統。此外，在德育教育方面，班主任還可以用網絡技術搜集實用性較強的社會實例，以及與學生日常生活息息相關的事例，播放相應的公益宣傳紀錄片等，讓學生學會欣賞和感恩，從小就樂于助人，從中感受幫助別人的樂趣，在不知不覺中培養學生高尚的道德情操。

4 引入信息技術創新班級活動方式

班級活動是實現素質教育的重要載體[2]。班主任不能忽視班級各項活動的組織，而隨著信息技術的引入，班主任應充分利用這一技術手段，圍繞學生中心地位，以促進學生長遠發展為目標，定期組織學生進行具有科學性、針對性、趣味性的班級活動。

第一步，擬定主題。通過主題的引入啟發學生，讓學生對活動內容有所了解，并引導學生通過信息技術查閱相關資料，收集與活動相關的信息。

第二步，組織討論。將學生按照“組間同質、組內異質”的原則分為若干小組，要求學生根據獲得的資料，結合自身想法進行小組內討論，再進行小組間討論，充分拓展思維，在集思廣益中獲得知識與能力。

第三步，分工合作。通過之前兩個環節，學生已經在腦海中初步形成自己的觀點，并相互融合與協調。在這一過程中，學生學會相互理解、互相傾聽，逐步形成正確的人生觀、價值觀。

第四步，總結成果，班主任根據學生的討論結果進行點評，還可以將學生的活動過程通過攝像機等信息技術手段錄制下來，并播放出來讓學生觀看，讓學生在回顧的過程中反思與總結，最終寫出邏輯清晰、立意新穎的活動感言，由教師上傳到校園網站或學生學習網站中，給予學生激勵，樹立學生的信心。

5 借助信息技術加強班級文化建設

班級文化是一個班級發展的重要元素。班主任要借助信息技術來整合教育資源，對班級進行美化布置，從而營造和諧融洽的班級氛圍，增強學生集體榮譽感和歸屬感，推進班級文化的建設。班主任可以結合班級的文化特色建立班級主頁，這種形式的展示就像一本靈動的電子圖書，可以隨時掌握班級的動態情況。班主任一定要充分考慮每一位學生的性格特征，把握學生的興趣愛好，結合學生的實際情況，設計符合學生認知規律的網頁，迎合學生的口味，激發學生的興趣。班主任還可以在班級主頁中設置班級介紹、班級相冊、班級優秀作品展覽、班級學習角、班級論壇等板塊，便于讓每一個學生在不同的板塊中獲得展現自我的機會。同時，根據網絡平臺，在第一時間了解班級的思想動態，把握學生的思想變化情況，便于針對學生的實際情況制訂相應的教育方案，促進學生全面發展。

6 應用信息技術實現家校互動交流

當前出現很多有利于家長與學校相互聯系的信息平臺與軟件，受到家長與教師的歡迎。通過手機、互聯網、電腦等交流途徑，實現家長和學校之間的無障礙溝通，提高了班主任對班級的管理效率。正是因為有了信息化管理系統，才造就了學校、家庭、社會對學生三位一體的教育模式，使得教育教學工作不再受到時間與空間的限制。通過構建暢通無阻的家校互動信息平臺，班主任可以給家長發送學生在校的表現情況、家庭作業、學校活動、安全教育、考試成績、教師評語等各種信息，還可以隨時收到來自家長的互動，獲得家長的支持與配合。實踐證明，家校互動信息平臺將教師和家長、學校與家庭、教師和學生聯系在一起，成為一個整體，促進學校和家長之間的溝通交流，有利于為學生營造更好的學習氛圍。

7 結語

班主任作為班級的管理者和學生的引導者，通過應用信息技術，可以提高班級管理效率，讓班會變得更加精彩，創新班級活動方式，加強班級文化建設，實現家校更好的互動交流。因此，班主任要緊隨時代發展腳步，熟練掌握信息技術，發揮信息技術優勢，不斷提高工作水平。

參考文獻

[1]陳志峰.班主任工作中的信息資源建設問題研究[J].中國教育信息化，2010（24）：98-99.

[2]劉輝，康文彥，劉彥芝.利用信息技術 輔助班級管理[J].山西電教，2014（1）：65-66.