淺談職業學校計算機教學中信息技術的應用

秦先永

摘 要 職業學校在進行計算機教學的過程中積極應用信息技術，以通過構建職業學校計算機教學微博和構建科學教學環境等方式，提升教學效率和質量。

關鍵詞 信息技術；職業學校；計算機教學

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0028-02

1 前言

近年來，在信息技術飛速發展背景下，我國社會經濟的進步及企業在追求自身發展過程中，對于擁有較高專業技能的人才需求量大幅增加，同時對于人才的要求也在提高。在這種情況下，積極采取有效措施，提升職業學校教學水平具有重要意義。在現階段，信息技術以日新月異的速度不斷發展，加強計算機人才的培養對于我國科技和信息技術的創新具有極大的促進作用。因此，職業學校在進行計算機教學過程中，應該積極轉變傳統教學模式，有效應用信息技術提升教學質量。

2 信息技術在職業院校計算機教學中應用的優勢

有利于激發學生學習積極性 職業學校學生同普通高中學校學生相比，學習基礎薄弱。然而這部分學生擁有更強的好奇心，因此，在職業學校計算機教學過程中，教師應當充分利用學生這一特點，通過有效應用信息技術，將大量的素材及資料引入課堂中，首先要吸引學生注意力，促使學生集中精力聽講，逐漸吸引到學習當中，不自覺地開始自主學習。通過這一過程有效培養起學生的學習積極性，而興趣是學生最好的老師。因此，在有效應用信息技術進行計算機教學過程中，能夠提升教學質量及效率[1]。同時，多媒體等信息技術的有效應用，在提升學生學習興趣的過程中，學生開始從多個角度對知識進行思考，邏輯思維得以培養，有助于更好地適應現代社會發展的需要。

突出教學重點 計算機知識具有復雜而系統的特點，在傳統的教學模式中很難提升學生的學習興趣。同時，教師作為課堂主體，一味地進行知識的講解，不利于學生自主地深入到知識當中，很難提升教學質量。而現在，有效應用多媒體等信息技術展開計算機教學，在課堂教學過程中，教師可以通過多媒體軟件將知識進行整合并播放給學生，還能夠對具體的操作進行演示。學生在學習過程中能夠及時掌握知識的重點及中心內容，從而為接下來進行自主學習打下基礎，這對于提升學習效率具有重要意義[2]。過去在職業學校傳統的計算機教學中，教師以板書的形式對相關計算機理論進行講解，學生在死記硬背的過程中很難清晰掌握重點內容。而現在，多媒體等信息技術的有效應用，教師能夠通過有趣的視頻、PPT等內容將相關重點知識以生動、形象和有趣的方式進行展現，學生在輕松的環境中有效掌握學習重點，能夠極大地提升學習效率。

變學生為課堂主體 我國傳統的職業學校計算機教學過程中，教師作為課堂的主體，一味進行知識的傳授，學生作為客體，不斷地對知識進行死記硬背。由于計算機知識具有邏輯性強、枯燥乏味的特點，傳統的教學模式將導致學生在長期的學習過程中失去學習興趣，從而降低學習效率[3]。而信息技術在計算機教學中的有效應用，教師通過精心設計課件，突出重點內容，在有效吸引學生注意力的同時將重點知識內容進行有效展示，學生能夠自主地深入到知識的探索當中，從而成為課堂學習過程中的主體。教師可以作為主導對學生掌握知識的程度及學習過程中遇到的難點進行講解和引導，學生能夠通過自己的努力掌握知識，并且在教師的指導下利用所學知識正確掌握計算機的操作。

3 信息技術在職業學校計算機教學中的應用

構建職業學校計算機教學微博 在新課程改革不斷深入的背景下，各地職業院校在開展計算機教學過程中，積極應用信息技術，在信息技術的支持下普遍引入了微博。從目前看，無線互聯網的一個代表性媒體就是微博，職業學校學生處于青春期，對于新鮮事物比較好奇，對于微博的使用頻率也較高。現階段，人們在進行新聞獲取、知識學習及交流和溝通的過程中，廣泛應用了微博[4]。在這種情況下，職業學校在進行計算機教學過程中可以積極應用微博這一信息技術產物，在微博平臺上構建計算機學習經驗交流平臺。教師可以利用該平臺分享自身的教學經驗，并展開教學方法改進的探討；學生可以利用該平臺對教師的教學理念進行深入的掌握，還可以及時加強同教師之間的交流和溝通，促使教師能夠及時了解學生對現階段教學方法的看法，也能夠及時了解學生對相關知識點的掌握情況，從而為接下來的教學進行有針對性的調整和完善，提升教學整體質量。

在這一過程中，我國相關教育部門應當積極履行職能，鼓勵多所學校教師加入微博平臺共同探討教學方法，同時還應當做好網絡的宣傳工作[5]。然而，值得注意的是，現階段我國微博在廣泛使用過程中，使用者不受限制，對于相關言論的控制程度也相對較弱。因此，在促進微博廣泛應用于計算機教學過程中，應當加強監督管理工作，以保證微博在使用過程中對教師和學生產生正面、積極的影響。

構建科學的教學環境 在社會不斷進步的背景下，實現資源的共享已成為社會的共識。新時期，我國職業學校在積極進行計算機教學模式創新的過程中應遵循資源共享這一理念，構建移動服務網絡。由于計算機教學具有較強的開放性，因此在進行教學改革過程中，應當注重營造良好的外部學習環境，促使學生在科學的環境中深入地學習。職業學校可以在構建移動網絡環境的基礎上，促使學生隨時隨地對知識內容進行掌握和查詢。同時，教師還可以通過移動網絡，組織學生有效利用課外時間，對知識進行預習和完成學習任務[6]。

如在進行VB程序設計課程知識講解過程中，通過移動網絡將移動應用程序的新鮮元素加入課程當中，吸引學生注意力的同時，教師可以將其作為一項學習任務引導學生自主進行探索，并將該知識點以具體的形式進行詳細講解，在進行實驗的過程中可以采用虛擬無線環境進行操作。學生在這一學習過程中，學習的積極性及注意力都能夠得到有效提升，對于提升學習效率具有重要意義。

4 結語

現階段，在我國社會經濟不斷進步的過程中，職業學校為我國各行各業提供了大量的專業型人才，為社會經濟發展做出了應有的貢獻。但是在新課程改革不斷深入的背景下，積極轉變職業學校計算機教學模式及方法，提升教學效率和辦學水平，仍然任重而道遠。在轉變教學模式的過程中，可以將信息技術引入計算機教學課堂，有效提高課堂效率的同時，拓寬學生的知識面，提升學生的理解能力和學習積極性，為培養社會和企業需要的較高素質的專業技能人才而努力。

參考文獻

[1]荀莉.淺談信息技術在職業學校教學和實訓中的應用[J].中國職業技術教育，2008（34）：39-43.

[2]張雋.數字化教學資源在中等職業教育計算機應用基礎課程中的實踐應用[D].蘭州：西北師范大學，2006.

[3]唐金國.淺談任務驅動教學法在職業學校計算機教學中的應用[J].電腦知識與技術，2009（21）：6008，6011.

[4]劉浩勝.中職建筑專業學生計算機應用能力培養研究[D].石家莊：河北師范大學，2014.

[5]李家駿.中山地區中職計算機網絡實踐教學與就業能力的相關性研究[D].貴陽：貴州師范大學，2014.

[6]黃偉濤.淺談中等職業學校《計算機應用基礎》教學方法[J].科技信息，2013（19）：304.