小學語文學生學習習慣培養策略探析

嚴利

【摘 要】良好的學習習慣可以讓人受益一生。小學階段是培養學生學習習慣的重要時期，在小學語文教學中，教師應當培養學生養成良好的學習習慣，形成正確的學習方法，促進學生學習效率的不斷提升。本文立足于筆者多年的小學語文教學實踐經驗，探討在小學語文教學中培養學生良好學習習慣的策略。

【關鍵詞】小學語文；學習習慣；策略

語文是一門基礎性學科。在小學語文的教學中，學生學習習慣的培養極為重要。尤其是對于小學生而言，很多行為習慣尚未定型，還有很多可以塑造的空間。因此，作為一名合格的小學語文教師，在小學階段的教學中，應當重視學生良好學習習慣的培養，通過塑造學生的行為和習慣，為學生今后的學習和生活奠定堅實的基礎。那么，在小學語文教學中，教師應當通過怎樣的手段培養學生良好的習慣呢？

一、小學語文教學中教師應當培養學生怎樣的學習習慣

1.預習的習慣

課前預習既是一種科學的學習方法，同時也是一種良好的學習習慣。只有認識到預習的重要性，才能積極地去實踐，并持之以恒，最終養成預習的好習慣。課前預習的重要性超過了我們的想象，如果一個學生預習不充分，直接導致了課堂上聽課的效果差，做作業的速度變慢，課后復習的時間增加，同時還增加了錯題管理的時間，這樣學生課外學習的時間就縮短了，不利于學生身心健康的全面發展。學生通過預習，一方面可以提高學生的自學能力，另一方面，學生在預習的過程中，對教師課堂講解的內容已經有足夠充分的了解，可以提高學生的學習效率。預習的方式有很多種，大致可分周預習和日預習。周預習是學生根據教師所講課的進度，提前預習這一周內老師要講的內容，把不懂的地方用色彩明朗的筆標示出來，小學生可以在進行粗略的周預習之后，再進行日預習，但切記時間不應太長，否則效果會適得其反。

2.勤于動筆的習慣

偉大領袖毛澤東同志就有“不動筆，不讀書”的習慣。在學生的日常學習和生活中，勤于動筆的習慣很重要。筆者在課堂教學中，就曾要求每個學生人人備一個“雜記本”，在本子上可摘抄課內課外閱讀中的好詞好句好段，甚至可以把自己比較欣賞的一首詩或一整篇文章寫在上面，寫出欣賞點；也可以寫班內、校內、社會上的所見所聞，發表自己的看法。筆者在檢查時發現，學生在那眼花繚亂的世界里，寫到了雜記本上的內容：上有天文，下有地理，古今中外，名人軼事，短語成語，名句警言，妙語佳對，科技信息，精彩故事等等真是五彩繽紛！ 這就是所謂的“好記性不如爛筆頭”，記錄的習慣和勤于動筆的習慣，可以讓學生記錄下生活中每一個精彩的瞬間，同時也可以提高學生的寫作能力。

3.勤于思考，善于發問的習慣

愛因斯坦說過：學習知識要善于思考，思考，再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。因為知識只有通過思考才能真正掌握，那么思考的習慣和能力才能提高，所以在課堂上應對學生進行適宜的指導。學習其實就是一個思考、討論、掌握、運用的過程，告訴學生遇到不懂的問題一定不要積累，要及時解決，要大膽發問，不能有疑不問，不懂裝懂，否則問題會越積越多，以至于不愿學習，最后成為后進的學生。但在實際教學中，有些學生不善于動腦筋，也不善于發問，這時就需要教師引導學生找出問題，或故意設疑，讓學生思考。教師要不斷調動學生積極的思維性，鼓勵他們勇于向權威挑戰，提出懷疑，促其勤于思考，對他們提出的問題，不管教師會不會回答，都要保護他們敢于質疑勤于思考的積極性，要給予熱情的表揚和鼓勵。這樣，他們的創新思維能力才能得到充分發揮。平時注重培養學生大膽質疑，勤于思考的勇氣和精神，所以學生能積極思考，大膽提問。對權威不盲目崇拜，有獨立思考，自辟蹊徑，不斷開拓的勇氣，才會有創新。

二、小學語文教學中學生學習習慣培養策略分析

以上，筆者分析了在小學語文教學中應當培養學生的良好學習習慣。從這些習慣我們可以看出，對于小學生而言，良好的學習習慣一旦養成，將會讓學生受益終生。那么，在小學語文的教學中，教師應當通過怎樣的手段培養學生良好的學習習慣呢？

1.善于引導，循循善誘

小學生正處于活潑好動的年齡階段。對于這個階段的孩子而言，對于老師的崇拜不言而喻。因此教師在課堂教學中，要善于引導，循循善誘。通過積極的引導，培養學生養成良好的學習習慣。教師在課堂教學中，一方面要給學生講解學習的技巧和方法，引導學生利用正確的方法學習，另一方面，教師要樹立好榜樣的作用。通過樹立榜樣，讓學生通過模仿，在不知不覺中學習到一些良好的行為習慣，為學生今后的學習和生活奠定基礎。需要注意的是：學生習慣的培養不是一蹴而就的，要循序漸進，否則會欲速則不達。良好習慣養成的一要有明確的目標；二要有具體的行動；三要有足夠的耐心和恒心；第四，教師要讓學生看到并及時總結良好習慣堅持下來的具體效果。這樣學生才會有成就感，慢慢地習慣就變成自然了。

2.塑造學生的自我控制能力

在學生的學習生涯中，一些良好的行為習慣，需要學生通過長期的堅持，方能成型。人都是有惰性的，小學生自制力較弱，在習慣養成的過程中，很可能會當逃兵，這時教師要樹立優秀的榜樣或為他們講解一些名人故事，以調動學生的積極性，讓其產生良性的自我約束，從思想和言行上約束自己的懈怠感。因此，教師在課堂教學中，要塑造學生的自我約束和自我控制能力，讓學生懂得堅持，不半途而廢，確保學生良好學習習慣的養成。

3.強化監督作用

在學生學習習慣的培養過程中，教師一方面是加強引導，確保學生的學習沿著教師的指引方向，另一方面，教師要強化自己的監督作用，通過教師監督、學生之間相互監督以及學生自我監督的方式，達到監督的目的，確保學生學習習慣的養成。

總之，良好的學習習慣可以讓人受益一生。小學階段是培養學生學習習慣的重要時期，在小學語文教學中，教師應當培養學生養成良好的學習習慣，形成正確的學習方法，促進學生學習效率的不斷提升。

【參考文獻】

[1]江廷超.培養學生良好的語文學習習慣[J].小學時代（教師），2010年08期

[2]侯月玲.試論良好的語文學習習慣的培養[J].現代語文（語言研究版），2005年12期