高職轉型發展中現代學徒制的應用實踐研究

張源曲

【摘 要】在西方國家中，現代學徒制作為培育高級技能人才的方式，在職業教育中已經獲得了不錯的成效，而我們國家目前正處于職教改革的特殊時期，在逐漸擴大的市場經濟體系下，越來越多的技術人才被企業所需要。我國引入西方國家較為完備的現代學徒制度能否解決這一問題，本文將會進行相關論述。

【關鍵詞】高職 現代學徒制 應用 措施

現代學徒制度目前已成為我國職業教育的改革方向，該制度提倡學校和企業的深度合作，提倡教師和師傅的角色合一，并對以往的訂單模式人才培養方案進行了優化和升級，以便傳播更多程序性知識，解決社會的招工難問題，最終有助于企業的發展。

一、現代學徒制度概述

在傳統學徒制度下，職業技能的培養更多是一對一的實操技能的直接傳授，學習的時間長，對于技能的傳承非常重視，且能直接創造社會價值。

隨著歷史的發展和工業革命的興起，職業教育開始興盛，而傳統學徒制度和職業院校的教育開始融合，這就產生了現代學徒制度。其不僅結合了學徒的職業性質，也結合了學校的高等教育性質，其學徒既非無文化的技工，又非滿口“之乎者也”的圣賢。在目前我國高等職教體系的改革中，也在強調加強學校和企業的合作，堅持以就業的需求為導向。越來越多的高職院校正在嘗試建立多方位、系統化、連續性的聯合培養體系。

二、隱性知識的傳遞與創新

一直以來，高職院校的教育和普通中學、大學等授課形式類似，都是運用能夠書寫的公式、文字、圖表等來說明理論性的知識，其優點為可以讓學生更有邏輯思維和人文情懷，具有標準化、規范化和系統化的特點。

在所有的技能學習中，有一種叫做程序性記憶學習過程，即人們在進行相關活動時，更多依靠的是自身的經驗、慣性、身體記憶，很難用明確的方法將其表達出來，而且傳播的受眾有限，因此普及效果不理想。而現代學徒制度既不影響隱性知識的傳承和創新，又能引進學校的理論教育，從而帶來了以下幾個方面的好處。

（一）擴展了隱性知識的傳播范圍

以往的隱性知識傳播只能在實際工作中進行，教學的范圍受到限制；把現代學徒制度引進職業教育后，在全國繁星點點的職業技術學校中，無數的學生在課堂上臨摹學習實際工作中的技能。學校這個大型的教育舞臺，在隱性知識的傳播中實現了一對多的教學。

（二）實現了隱性知識存量的增加

結合傳統的學校教育和學徒制度的優勢，學生在理論學習完后立馬投入實際的工作中。接受過學校教育的學生因為具有優良的思維方式，對工作中出現的問題更容易產生獨特的見解，在討論和互動中，無形中增加了隱性知識存量，拓展了隱性知識的邊界。

三、培養流程的構建

（一）前期調研和課程設置

學校可通過對企業深入調查和訪談，對社會上相關生產行業進行研究，使用大數據分析，并對已參加工作的畢業生進行回訪，了解到自身學科建設的優點和缺陷，重視畢業生反饋意見，從而優化自身的專業設置，強化自身的優勢學科。

（二）構建評價體系

以往的分數為王的評價體系，并不能評價現代學徒制度下高職學生的優秀程度。現代學徒制度更加關注學生的技藝掌握情況，所以對學生的評價還需要增加技能考核以及相關職業技能競賽的成績，考查學生的技能創新和技能自學能力，這是現代化學徒制度比傳統學徒制度更具有優勢的地方。

四、現代學徒制規模化實現的具體措施

現代學徒制度的建立需要政府、學校、企業等多方面、多角度的共同合作，從而實現現代學徒制人才培養制度的普及。具體可采取如下措施。

（一）通過立法來保障現代學徒制度的正常運行。保障學生的切身利益，提高學生在企業和學校的議價資格，將學校和企業的門檻，學徒自身的薪酬規范、就業協議、勞動合同等寫入相關的法律法規中，保障現代化學徒制度能得到政府的認可，從而長期地實行下去。

（二）建立現代學徒制度的上升渠道。職業教育不僅僅是短期的技能教育，它和文化的學習一樣，包含了個人修養和人格品質，是需要終身學習的。我國目前的職業教育在文憑含金量上一直不被社會重視，但實際上職業學校的學生和高等院校的學生在很多方面并沒有明顯的優劣之分，某些高職學生在道德素質上甚至更勝一籌。所以，應把學徒制度和基本的學位聯系起來，設置職業教育中更高的學歷和文憑，讓學徒制度具有自我提升方面的可觀望性，從而提高自身的含金量和社會對其的認可度，也保護了學生的自尊和學習熱情。

五、結束語

現代學徒制的目標是培育集理論和技能于一身，合智商與情商為一體的有實踐技能和高素質的人才，符合我們目前經濟發展和人文發展的實際需要。它在滿足純粹市場交易的社會和崇尚自由人格，鉆研學術精神的象牙塔之間搭起了橋梁，讓高等職業教育具有生命力，不僅滿足了社會的專業性需求，滿足了學校的育人需求，也滿足了學生自身的自我實現需求，推動著我國高職教育、企業、社會的有序發展。

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