如何提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率

周振德

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)教學(xué)；提高素質(zhì)；激發(fā)興趣；多元化評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）07—0065—01

21世紀(jì)是信息的時(shí)代，隨著信息技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用，初中學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)顯得尤為重要。初中信息技術(shù)課是以傳授信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)創(chuàng)新能力為目的，是以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，與素質(zhì)教育、終身教育的時(shí)代主題相一致的。那么，初中信息技術(shù)課怎樣上才能培養(yǎng)出既會(huì)學(xué)習(xí)又懂創(chuàng)新的信息技術(shù)預(yù)備人才呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷充實(shí)自己

現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，作為一名信息技術(shù)教師，我們應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識(shí)來武裝自己，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水，只有這樣，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師心服口服，從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，這樣學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，往往喜歡上操作課，而不喜歡理論課。為此，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。 當(dāng)然，上述幾種教學(xué)方法在實(shí)際的教學(xué)過程中不是孤立存在的，而是相互滲透、相互促進(jìn)的。新形勢(shì)賦予了我們新的任務(wù)，新任務(wù)又指引我們探索新的方法?！敖虩o定法”在某種意義上是有一定道理的。教學(xué)方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創(chuàng)新性，這就需要我們不斷地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)踐、創(chuàng)新，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們不斷體驗(yàn)成功。

三、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為教學(xué)原則

信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)該以完成典型“任務(wù)”為主。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。筆者在教學(xué)過程中將每一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)明確化、通俗化、具體化，讓學(xué)生每次上機(jī)都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，上機(jī)時(shí)確有事做、確有收獲。例如，在學(xué)習(xí)Word表格制作時(shí)，我要求學(xué)生制作一張精美的課程表；在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作時(shí)，我要求學(xué)生制作班級(jí)網(wǎng)頁，學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從簡(jiǎn)到繁、從易到難、循序漸進(jìn)地完成任務(wù)，從而提高了分析問題、解決問題和處理信息的能力，同時(shí)也提高了獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

四、多給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)和探索的余地

如果教師上課時(shí)生怕哪個(gè)問題沒有講清楚而面面俱到，那么留給學(xué)生的則是簡(jiǎn)單模仿、按部就班的操作，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生惰性和依賴心理，失去獨(dú)立思考的能力，教師講過的問題都能解決，而一旦遇到難題便會(huì)束手無策。為此，我在上課時(shí)注重小組合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極合作探究。如，在講Word表格修飾時(shí)，我沒有直接告訴學(xué)生“邊框粗細(xì)”、“邊框顏色”、“設(shè)置單元格底紋”等的操作方法，而是讓學(xué)生通過模仿、合作探究等方法小組合作完成，他們很快就解決了問題。實(shí)踐證明，只有經(jīng)過自身探索學(xué)到的知識(shí)和技能，才能真正做到深刻理解、扎實(shí)掌握。

五、多元化評(píng)價(jià)

積極的評(píng)價(jià)有利于幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的成績(jī)與不足，有利于激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)、積極進(jìn)取的精神。為此，我上課總是給予學(xué)生充分的肯定，對(duì)于不會(huì)的學(xué)生，我從不訓(xùn)斥，而是耐心地鼓勵(lì)他，即使有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我也會(huì)真心地表揚(yáng)。只有這樣，才能使更多的學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，提高課堂四十五分鐘的教學(xué)效率。

編輯：郭裕嘉