高職院校英語(yǔ)第二課堂教學(xué)現(xiàn)狀及改善對(duì)策

【摘要】隨著教育改革的不斷深化，我國(guó)高職院校的教學(xué)目標(biāo)已轉(zhuǎn)變?yōu)橐獙?shí)現(xiàn)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的提高。因此，作為一種提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段，英語(yǔ)第二課堂教學(xué)活動(dòng)必須引起重視。

【關(guān)鍵詞】高職院校 英語(yǔ)第二課堂 課堂教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

在傳統(tǒng)的教育模式的指揮下，大多數(shù)學(xué)生在十幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中并沒(méi)有有效地提高其英語(yǔ)交流能力，甚至在結(jié)束學(xué)生生涯后對(duì)英語(yǔ)有關(guān)內(nèi)容逐漸淡忘。而英語(yǔ)第二課堂教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。因此，加強(qiáng)對(duì)其現(xiàn)狀和對(duì)策的研究對(duì)于高職院校整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)具有重要的意義。

一、高職院校英語(yǔ)第二課堂教學(xué)現(xiàn)狀

就目前來(lái)講，隨著對(duì)英語(yǔ)科目的重視逐漸提高，各高職院校都積極組織開(kāi)展諸如英語(yǔ)講座、英語(yǔ)角、播放英文電影、英文廣播和各種英語(yǔ)競(jìng)賽等英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生參與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)提供了更多的機(jī)會(huì)，有利于提高高職院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。但是，在開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂的教學(xué)過(guò)程中依然存在諸多問(wèn)題。

1.重視程度不高。作為英語(yǔ)課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充，英語(yǔ)第二課堂并沒(méi)有得到高職院校的高度重視。就目前來(lái)講，各高職院校的教學(xué)目的依然是要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，使他們能夠掌握一技之長(zhǎng)，而對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平并沒(méi)有過(guò)多的要求，更不用說(shuō)提高對(duì)英語(yǔ)第二課堂的重視程度了。此外，在我國(guó)各高校中，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指揮棒，四、六級(jí)考試對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和方法起著重要的決定作用。由此可知，各高職院校的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)也是在這一指揮棒下進(jìn)行的，這就使得其只注重課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，而忽視了第二課堂的教學(xué)活動(dòng)；學(xué)生在這一指揮棒下也依然只是為了考試而學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)其英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提高，忽視了對(duì)其口語(yǔ)能力和聽(tīng)力能力的提高，忽視了第二英語(yǔ)課堂的重要性，使得大部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面依然是“聾子”或“啞巴”。盡管隨著教育改革的推進(jìn)四、六級(jí)考試也在不斷的進(jìn)行改革，一些高職院校也將其與學(xué)位逐漸分離開(kāi)來(lái)，但是社會(huì)用人單位對(duì)于學(xué)生是否具有四、六級(jí)英語(yǔ)證書(shū)依然十分重視，這其實(shí)就在無(wú)形中指揮者學(xué)生要以考試為目的。從一定程度上講，這是很不利于高職院校英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的。

2.師資力量不足。就現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，在各高職院校中，學(xué)生所組織的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)具有很強(qiáng)的自發(fā)性，并且處于一種比較松散的狀態(tài)，十分缺乏教師的指導(dǎo)。因此，高職院校放在英語(yǔ)第二課堂教學(xué)方面的師資力量嚴(yán)重不足，就不能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，就不能夠有效提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平。

3.教學(xué)設(shè)施不足。我們知道，英語(yǔ)第二課堂教學(xué)的開(kāi)展需要一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍，而教學(xué)設(shè)備又是這種環(huán)境和氛圍形成的重要硬件設(shè)施。因此，教學(xué)設(shè)施對(duì)于豐富英語(yǔ)第二課堂教學(xué)具有重要的作用。但是，當(dāng)前多數(shù)高職院校由于受各種因素的影響存在著多媒體教室短缺、活動(dòng)場(chǎng)地不足、英文圖書(shū)資料有限和音響設(shè)備落后等問(wèn)題。

4.資金投入不足。通常情況下，英語(yǔ)第二課堂的開(kāi)展都需要投入一定的資金。但是，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，在教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的情況下是很難加大對(duì)第二課堂教學(xué)活動(dòng)的投資的。因此，由于資金投入不足，高職院校英語(yǔ)第二課堂教學(xué)活動(dòng)就很難繼續(xù)順利進(jìn)行，就很難促進(jìn)其進(jìn)一步的發(fā)展。

二、改善高職院校英語(yǔ)第二課堂教學(xué)的措施

1.建立健全考核制度。就目前來(lái)講，雖然英語(yǔ)第二課堂教學(xué)活動(dòng)整體上朝著多樣化的方向發(fā)展，但是還缺少明確、規(guī)范的評(píng)價(jià)體系。因此，建立健全相關(guān)的考核制度十分重要。其相應(yīng)評(píng)價(jià)模式的建立，需要以英語(yǔ)第二課堂教學(xué)為前提，將學(xué)生在教師教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)和其自主學(xué)習(xí)作為考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，從而建立一個(gè)師生互動(dòng)的、新型的、交際的和動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)模式。提高將英語(yǔ)第二課堂教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容作為學(xué)生學(xué)分考試和教師的崗位考核評(píng)估中，有利于完善英語(yǔ)考核制度，有利于提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展水平，有利于提高學(xué)生和教師參與的積極性和主動(dòng)性，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.建立一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。首先，高職院校各有關(guān)工作者要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)活動(dòng)的重視。其次，高職院校要在相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和資金方面加大投入，充分予以重視和支持，以吸引相關(guān)教育人才。最后，高職院校要積極將外教引入進(jìn)來(lái)，以對(duì)其進(jìn)行及時(shí)、正確的指導(dǎo)，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

3.開(kāi)展具有針對(duì)性的活動(dòng)。首先，要根據(jù)學(xué)生的具體英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平制定科學(xué)合理的計(jì)劃，并將英語(yǔ)第二課堂教學(xué)作為日常教學(xué)的一部分。其次，要充分發(fā)揮專項(xiàng)活動(dòng)指導(dǎo)教師的作用，確保計(jì)劃方案的有序運(yùn)行，并根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其朝著科學(xué)化、合理化和系統(tǒng)化方向發(fā)展。最后，要根據(jù)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的目的，合理利用學(xué)校外教資源，有利于為學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)言聯(lián)系環(huán)境，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，做好英語(yǔ)第二課堂教學(xué)工作，對(duì)于高職院校學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、英語(yǔ)交流能力水平的提高和英語(yǔ)教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和水平的提高等具有重要的作用。因此，高職院校英語(yǔ)第二課堂教學(xué)必須引起各部門(mén)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和社會(huì)人士的重視，必須在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎萬(wàn)里.論大學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊.2010（19）.

[2]姚利民.有效教學(xué)涵義初探[J].現(xiàn)代大學(xué)教育.2004（05）.

【課題】云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院課題《云南高職院校英語(yǔ)專業(yè)第二課堂教學(xué)建設(shè)的探討》研究論文。

作者簡(jiǎn)介：董勇艷（1979-），女，漢族，云南普洱人，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授，碩士，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。