初中英語作業布置探微

龔麗

摘要：課后布置作業是教學活動中不可缺少的一個環節，是課堂教學的有效延伸，是鞏固知識形成能力的重要手段，是檢測學生英語學習、反饋教師教學效果的重要標準，是培養學生良好的學習習慣，促進學生個體發展的重要途徑。因此，作業在提高教學質量上起著至關重要的作用。如果作業布置不當、作業量偏大、作業內容缺乏針對性、作業沒有層次性，就會出現“高耗低效”的現象?，F就以作業布置的原則為切入點，從趣味性、適度性、目標性、創造性四方面進行淺議。

關鍵詞：英語作業；布置原則；趣味性；適度性；目標性；創造性

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0101

新課標的出臺為中學英語教學整體深化改革指明新的方向，也提升了英語作業的設計理念。我們應該提倡自主、合作、探究的學習方式，這種學習方式不但要求我們教師運用到課堂教學，在作業布置上也給我們提出了新要求。

一、傳統作業的缺點

1. 大多數教師都維持著傳統的舊習，給學生布置的作業都是以讀、背、抄寫等機械性題型為主，形式單調枯燥，缺乏彈性，偏重書本，內容重復，不是機械性地抄寫單詞、短語，就是死記硬背課文、對話。有些教師不去指導學生如何記憶單詞、背誦課文的方法，反而對達不到他要求的學生動輒令其抄幾遍甚至幾十遍，加重了學生的學習和心理負擔，打擊了學生學習英語的積極性，這樣的作業與素質教育背道而馳。

2. 有的教師為了減輕作業批改負擔，多布置以填空、選擇為形式的作業，不利于學生聽、說、讀、寫的全面發展，使學習成績差的同學有了抄襲答案的便利。同時，因為作業內容一樣，無層次性，結果是好的學生沒”吃飽”，差的學生“沒吃了”，差的學生只好去抄作業，使學生失去了對英語作業的興趣，往往會馬虎完成、敷衍了事。

3. 傳統的作業內容由于都停留在書面作業，強調學生作業完成的個體獨立性，學生與學生之間缺乏交流與互動，完全是被動地接受教師布置的作業任務，而且還擔心完成不了，整個作業完成是學生單向的學習過程。

二、英語作業的布置原則

1. 趣味性原則

我們都知道，興趣是直接推進學習的一種內在動力，濃厚的興趣能夠激發學生創造的火花。有趣的作業會使學生精力旺盛，不會引起過度疲勞。因此，設計英語作業必須注意趣味性，作業的類型要多樣，形式要靈活、新穎。這樣的作業才有利于學生的創新思維，展現他們的創新能力。比如學了有關服裝coat、dress、shirt、pants、shoe，blouse、sweater等和顏色red、green、white、gray、purple、blue、black等的生詞后，為進一步挖掘學生對美的理解，進行美的熏陶，可布置一次時裝設計作業，讓學生動手設計服裝并用英語介紹自己的作品。學了bedroom、bed、desk、sofa、hair、light、telephone、TV等一些詞后，可布置這樣的作業，讓學生畫一畫自己的臥室，把這些單詞寫在相應的位置上，比比誰的臥室最美。最后選出幾張優秀作品貼在教室黑板報上，讓學生充分體驗參與的樂趣及成功的喜悅，提高學習興趣。

2. 適度性原則

適度性主要是指作業的總量與難度兩方面的適度。如果作業過多，耗時過長，會損害學生的身心健康，使學生產生厭學、恐懼、失望等不良心理傾向及壓力，更談不上積極主動地、創造性地完成作業了。如果作業過難，學生會產生煩躁的情緒，降低積極學習的意愿和情趣，產生自卑感或放棄的念頭，達不到所期望的效果。任務過輕、內容簡單則會削弱學習的意志力，影響學習效果。因此，作業的設計要堅持“以中等生為主，面向全體學生”的原則，注意分層要求，使各層次有各自難易適度的作業，盡量使每個學生都有收獲。

3. 目標性原則

英語作業設計必須強化教學目標，突出教材重點、難點，以便提高學生的語言運用能力。作業任務必須與每篇教材的教學目標相匹配，與每堂課的教學目標相吻合。以語言的實際性原則為出發點，要求學生有目的地將新舊語言材料結合起來，注重新舊知識的聯系。這樣，既幫助學生鞏固了已學語言材料，又加快了學習新語言材料的速度，有利于提高學習效果。

4. 創造性原則

新課標要求學生不但要掌握一定的基礎知識，而且還要具備運用基礎知識的能力。在英語作業設計時，教師應結合學生的心理特點，有意識地為他們留有創造的空間。鼓勵他們大膽嘗試，不斷啟迪思維，激發學生創新求異的欲望。我們要針對英語的學科特點，精心設計多種形式的作業，激發學生對作業的興趣，培養學生的創新精神、合作精神，讓學生在多種形式的英語作業中使自己的英語能力和素質得到不斷的提高。

總之，在創新、開放教學的要求下，我們應從趣味性出發，注重實踐性，讓學生“樂”中求知、“動”中求知。

（作者單位：貴州省綏陽縣城關中學 563300）