重視實(shí)驗(yàn)教學(xué) 增強(qiáng)學(xué)生能力

肖旦

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0178-01

在長(zhǎng)時(shí)間的物理教學(xué)實(shí)踐中，筆者體會(huì)到重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的解析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力有著重要的幫助，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新的能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要并有效的手段。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特征

1.1 有較高的趣味性、運(yùn)用價(jià)值

有許多實(shí)驗(yàn)學(xué)生在動(dòng)手的時(shí)候并不會(huì)感到困難，是利使用生活中學(xué)習(xí)中的一些物品，比如塑料袋、氣球、雞蛋、彈簧、注射器等；還有一部分實(shí)驗(yàn)的制作，有著它本身一定的使用價(jià)值，如“自制降落傘”、“自制驗(yàn)電表”、“自制臺(tái)燈”等。

1.2 根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行一部分實(shí)驗(yàn)操作，將理論和實(shí)際聯(lián)系在一起

有些操作是在教材內(nèi)容中已經(jīng)編好的，有些是在教材中沒(méi)有另外進(jìn)行的，但都和教材的主要內(nèi)容相聯(lián)系很貼切的，開始于教材，配合于教材。如“筷子提米”、“找粗細(xì)不均細(xì)長(zhǎng)木棒的重心”等。

1.3 內(nèi)容敘述簡(jiǎn)潔精煉，操作實(shí)行簡(jiǎn)單易懂

大多的實(shí)驗(yàn)原理都簡(jiǎn)單，學(xué)生易懂，需要的材料在平常生活中是容易收集到的，組裝起來(lái)也要簡(jiǎn)便，容易操作和觀察。如“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”、“吹不動(dòng)的大氣球”實(shí)驗(yàn)、“乒乓球托住瓶子”、“覆杯實(shí)驗(yàn)”、“沸水煮魚”等。

2 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效的途徑

2.1 設(shè)定教學(xué)情景，提高學(xué)習(xí)興趣

如：在教學(xué)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，利用實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。大氣壓強(qiáng)引入之前，以小組為單位學(xué)習(xí)，把四個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)分配下去并要求學(xué)生完成：一是先把一只小燒杯杯口朝下放于酒精燈上稍微加熱一會(huì)兒，再把一只吹入一定量空氣的氣球放在燒杯口，會(huì)發(fā)現(xiàn)氣球牢牢的把杯子吸氣來(lái)。二是把浸過(guò)酒精的棉花用火柴點(diǎn)燃后投入事先準(zhǔn)備好的空瓶中，用剝了殼的熟雞蛋頂住瓶口，然后，雞蛋會(huì)被瓶子吞進(jìn)。三是給茶杯中裝滿水，蓋上硬紙片倒置過(guò)來(lái)發(fā)現(xiàn)紙片和水都不會(huì)落下。四是給底部扎有幾個(gè)小孔的空可樂(lè)瓶里灌水，再把可樂(lè)瓶提出水面之前向?qū)W生提問(wèn)：水會(huì)流出來(lái)嗎？取出可樂(lè)瓶，通過(guò)控制瓶蓋，使水一會(huì)兒流出來(lái)，一會(huì)兒又流不出來(lái)。通過(guò)這一系列的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣、好奇心，又可以讓學(xué)生獲得豐富多彩的感性認(rèn)識(shí)，從實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的特征為出發(fā)點(diǎn)提出物理概念――大氣壓強(qiáng)，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.2 與生活實(shí)際相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味

如：實(shí)驗(yàn)“紙鍋燒水”，在實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生都會(huì)覺(jué)得紙會(huì)被燒著，水不可能用紙鍋燒開，通過(guò)觀察水沸騰的現(xiàn)象，明白了液體沸騰的因素，而且加深了對(duì)燃燒的條件之一——“著火點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)。自己總結(jié)出來(lái)水在自然條件下的沸點(diǎn)是100攝氏度，而紙的著火點(diǎn)是183攝氏度，沒(méi)有到著火點(diǎn)，這樣紙是不會(huì)被燒著的。同時(shí)明白了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和平常生活中有不斷的聯(lián)系。

2.3 主動(dòng)與社會(huì)相結(jié)合，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力

學(xué)生在課堂之外，使用家庭里都有的雞蛋就可以完成四個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一：先把雞蛋煮熟然后撈起，立即放入冷水中等雞蛋完全冷卻后，再撈起來(lái)再剝殼會(huì)比沒(méi)有經(jīng)過(guò)冷水的過(guò)浸直接剝要順當(dāng)?shù)枚?，這就是熱脹冷縮的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)二：把煮熟的雞蛋撈起來(lái)就用手拿，這時(shí)雖然比較燙，但也還在承受的范圍之內(nèi)，當(dāng)?shù)皻ど系乃珊?，?huì)感覺(jué)把煮好就撈起來(lái)拿手上的感覺(jué)更燙，這是液體蒸發(fā)吸熱的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)三：準(zhǔn)備一個(gè)瓶口比雞蛋要小一些的瓶子，在瓶子底鋪一層干沙子，將一團(tuán)在酒精里浸過(guò)的棉花點(diǎn)燃在放入瓶子里，然后把雞蛋剝殼后堵住瓶口。待火焰滅了后，蛋就被瓶子吸進(jìn)去了，這就驗(yàn)證了大氣壓的存在。實(shí)驗(yàn)四：把一個(gè)雞蛋，放在一個(gè)裝了清水的大口徑的玻璃杯里浸沒(méi)。手松來(lái)了，發(fā)現(xiàn)雞蛋慢慢地沉入了杯底，把雞蛋撈起往清水里加鹽，調(diào)制成濃度高的鹽水，現(xiàn)在再把雞蛋放進(jìn)鹽水中，卻發(fā)現(xiàn)雞蛋上浮了，這是浮沉現(xiàn)象。

3 課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展策略

3.1 教材為主，課堂練習(xí)為輔

實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，只要是和教學(xué)過(guò)程緊緊相聯(lián)系，在課堂上方便讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法和較好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣有很大的輔助作用，也對(duì)他們智能的發(fā)展很有利，都可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)內(nèi)容。隨堂實(shí)驗(yàn)要靈活性強(qiáng)，如“刻度尺如何正確利用去測(cè)量長(zhǎng)度”，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，整理出：（1）所用刻度尺的零刻度線的位置，刻度尺可以測(cè)量多大的范圍？（2）測(cè)出課本的長(zhǎng)度，刻度線指出的有哪些？自己估計(jì)的是哪些？（3）使用刻度是1分米和1厘米的測(cè)出的結(jié)果進(jìn)行比較，測(cè)出的結(jié)果是怎樣？這樣學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的“估計(jì)值”、“準(zhǔn)確值”、“記錄單位”的重要性有了系列的了解和認(rèn)識(shí)，也正確理解了在測(cè)量中決定準(zhǔn)確程度的是最小刻度。

3.2 聯(lián)系練習(xí)，訓(xùn)練同步

面對(duì)抽象的推理性的練習(xí)時(shí)，可以適當(dāng)運(yùn)用一些小實(shí)驗(yàn)，抽象的習(xí)題就變得形象和具體了。如在“變阻器”一節(jié)的教學(xué)中，為了將材料作業(yè)中滑動(dòng)變阻器的作用和連接方法進(jìn)一步理解，進(jìn)行分組成三人一組，在課后做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)“利用鉛筆芯制作滑動(dòng)變阻器控制小燈泡亮度”，找出其中的規(guī)矩，最后把練習(xí)解答出來(lái)，這樣可以讓學(xué)生答題時(shí)更輕松，而且提高了正確率，還可以順利的解釋一些關(guān)于滑動(dòng)變阻器的實(shí)際性的練習(xí)。再比如教材第一冊(cè)作業(yè)中的，哪一根鋼棒更具有磁性的判斷題，讓學(xué)生準(zhǔn)備兩根細(xì)針，運(yùn)用課后的小實(shí)驗(yàn)，磁化其中一根細(xì)針，然后再用手?jǐn)[弄一下，這樣要解答這個(gè)問(wèn)題比老師講解分析讓學(xué)生聽的效果更佳。

3.3 利用個(gè)性課堂，專項(xiàng)訓(xùn)練

關(guān)于科技的課外活動(dòng)、個(gè)性化課堂無(wú)論在內(nèi)容的深度、范圍上，還是活動(dòng)的方式方法上都較靈活，更大限度地發(fā)展學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)他們的積極性。因此做一些典型的專項(xiàng)練習(xí)的實(shí)驗(yàn)，到解釋疑點(diǎn)難點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)面放大的效果，如在靜止液體內(nèi)部其壓強(qiáng)跟深度關(guān)系的教學(xué)中，液體壓強(qiáng)只與液體的深度和密度有關(guān)，而與液體總重量和體積無(wú)關(guān)是讓學(xué)生覺(jué)得疑問(wèn)的一點(diǎn)。為了消除他們的疑點(diǎn)，把練習(xí)題做成實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)，在課堂上演示并加以改進(jìn)。用了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后學(xué)生就完全信服了。