應該讓老師專心做好自己的事

王志勇

摘 要：新時期，語文學科教育教學受到眾多教育工作者的重視。而對于教學，每一位教育工作者都有自己的一套教學方法。然而，不管怎樣，我認為，作為教師應該專心做好自己的事情，只有這樣才能有助于優質教學課堂合理構建。

關鍵詞：初中語文 教育教學 方法 問題 方法 興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0104-01

目前，新社會為了培養適合時代需求的人才，表現性教學理念隨之被廣泛采用，沖擊了傳統的初中語文課堂。傳統的初中語文課堂教師“傳道授業”的作用已經顯露出很多弊端，阻礙了語文教學和教師的縱深發展。為此，學生主體、教師主導教學模式受到眾多教育工作者的歡迎。在教學過程中，教師要重視自身的定位，專心做好自己的事情，做好學生“講”的后衛，從而有助于優質教學課堂合理構建。

1 正確認識當前教育教學所存在的亟待解決的問題

韓愈曾說過：師者，傳道授業解惑也。在傳統的初中語文教學，教師最大的作用就是傳播知識解答疑惑。然而，僅僅這樣叫足夠的嗎？其實不然，很多教師在教學過程中并沒有專心做好自己的事情，使得教育教學存在許多亟待解決的問題。很多時候教師其實也是一名學者。教師不僅傳道，也是一位學習者。時代變化，時代對人才培養的標準就勢必變化，刻舟求劍的思想嚴重遏制了教師的另一種身份的外顯，這恐怕也是我們在教學道路上越走越狹隘的重要原因。同時，很多時候，教師并沒有自己的思想。巴爾扎克認為一個能思想的人，才真是—個力量無邊的人。一個能思想的民族，才真是一個力量無邊的民族。很多時候教師并沒有自己的思想。使教師們對自身的教學理念缺乏思考和反思。不僅如此，許多教師還忽視了學生教學活動中的表現。整個教學活動中，傳與受強調了教師積極的教。表現度高，學生卻是被動的學，難以實現自我表現。可從教學二字本身來看，教與學是兩項平等的教育活動，教師可以在講臺上滔滔不絕的表現自己，學生只能老實的在下面聽。其實這樣是我們沒有充分重視孩子們也是課堂活動的主體。有調查顯示，學生年級越高，積極主動舉手發言的同學就越少。其主要原因是學生主動學習的意識就越來越淡薄。所以老師們有時抱怨學生越來越不學了。那么這種情況出現教師也有不可推卸的責任。這么多問題的存在大大的影響到學生的學習，影響學生的發展。為此，作為教師的我們要正確認識當前存在的問題，專心做好自己的事情，從而有助于優質教學有效開展。

2 適當放權，把課堂還給學生

不容否認，過往，在初中語文課堂教學中，教師操縱了整節課的教學流程，學生除了唯命是從別無他選。長此以往，師生之間地位和感情的懸殊便逐步的顯露出來。為此，我認為，作為教師應該做好自己的本職工作，想方設法改變現狀，提高教學效果。為此，教師首先要端正自己的位置，不能隨意的控制教學的進展和學生的思維。要讓學生掌握課堂學習的主動權和話語權，而教師在“學講工程”中更應該是一位指引者，為學生的學習開辟正確的道路，盡可能的避免學生進入學習的誤區。教師的指導作用應該貫穿于教學的任一環節，比如在學生自主學習的過程中，初中生無論是在心智上還是在身體上都處于成長的關鍵時期，在這一時期里，學生很難具備超強的自我控制能力和理解能力，所以，教師要時刻關注學生的學習，指導學生的學習。在教學桃花源記這門學科的時候。教師應該在課前對桃花源記進行仔細的備課，首先找出文章中的重難點字詞，然后通過對字詞的理解逐步翻譯每一個重點句式，最后把握文章的整體思路，進而領悟作者寫作的意圖和表達的感情，教師為學生制定的系統的預習方案不僅讓學生有了清晰的預習思路，而且提高了學生預習的效率。然后，鼓勵學生自主學習，教師加以指導，這樣，把學習的權利留給學生，才能真正有助于優質教學有效開展。

3 思考自己的本職工作，專心做好自己的事情

對于初中階段語文學科教育教學，作為教師的我們首先要考慮自身本職工作，專心做好自己的事情。經過多年一線工作經驗。在教學過程中，注重學生興趣的培養。教學中我們發現，學生們在符合他們身心特點和發展水平的探究活動中，常常興趣盎然，情緒高漲，接受知識、運用知識的效率也特別高。可見，調動學生學習的興趣對語文課的自主學習來說具有重要的意義。只有學生對學習內容充滿興趣和疑問，其思維才會處于積極主動的活躍狀態，從而產生學習的欲望，積極主動地去閱讀思考，對課文做出較為深刻甚至是獨到的解讀和評判，才會有自身深刻的感悟和啟迪。如果學生連語文課都不愿上，這是我們語文教師最大的敗筆、瀆職和悲哀。教學方法合理指導。學生有自主學習的愿望和行動，能不能深入下去，學有成效，很大程度上取決于方式方法是否正確。教師的主導作用，重要的一環是適時適當提供策略。并在在自主學習中提供方法，貴在點而不透，言而不明，讓學生自己去“透”去“明”，否則有悖“自主”的真諦。為學會指明方向。在教學過程中，要確定教學目標和教學內容。課堂教學中教學目標是居支配地位的，課堂教學的各項活動都緊緊圍繞教學目標進行。教師要發揮主導地位，從認知目標、能力目標情感目標來制定明確、全面的教學目標，克服教學中的盲目性和隨意性造成的費時低效現象。具體教學中需要教師發揮主導作用，引導學生始終圍繞確定的目標來學習，通過具體內容的教學來完成教學目標。并設計教學結構，調控教學節奏。教學目標的完成，必須落實到課堂教學的全過程，直至教學的每一個具體的環節。設計好課堂教學結構，調控好教學節奏，是優化課堂教學重要的一環。教學結構要符合學生認知的規律，教學過程要有學生的主動參與。 當然，教師在課堂教學過程中本職工作不僅僅局限在這幾個方面，為此，希望廣大教育工作者能夠引起重視。

總而言之，新時期，對于初中階段語文學科教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中要明確自身本職工作，通過自身努力做好自己應該做的事情，從而促進優質教學課堂合理構建。