化學教學的創新和實踐體會

王永芹

摘要：化學教學與生活緊密相連，在新課改下要樹立正確的教學觀、學生觀，創造性地進行教學活動。注重激發和培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，初中化學教學的路會越走越寬。

關鍵詞：化學教學；學生觀；創新精神；創新能力

新課標準指出：“初中化學教學要逐步培養和發展學生的觀察能力、實驗能力和自學能力；重視科學態度的培養和科學方法的訓練，并注重培養學生的創新精神。”在實際教學中如何落實這一理念，對初中化學老師來說是一個較高的要求。筆者在教學中不斷地大膽創新和實踐，有幾點體會供同仁們參考：

一、通過設置問題培養學生的創新意識

在教學過程中創設問題情境不但可以激起學生的求知欲，同時能增強學習的針對性。在教學中要善于引導學生從真實的情境中發現問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，激發學生的創新潛能。如，在學習溶液的酸堿性時，設置的問題是：日常生活中，當我們口渴時，會喝一些飲料如可口可樂、雪碧、綠茶、礦泉水、牛奶、酸奶……這些飲料大家是否知道它們的酸堿性呢？我們用什么辦法來測定溶液的酸堿性呢？問題一提出，激發了學生強烈的求知欲，學生大膽設想，積極進行討論。問題并未結束，又向他們提出“挑戰”，用PH試紙測定所給飲料的酸堿性，并對酸性和堿性飲料進行分類，使他們體驗探索過程的快樂。這種以“問題”為核心、以“討論”為手段、以“實驗”為途徑的開放式教學，充分調動了學生思維的積極性，較好地培養了他們的創新意識和創新能力。

二、通過實驗設計讓學生學會創新

實驗設計是一個動手、動腦并可以培養各方面能力的過程。化學是一門實驗科學，讓學生自己思考設計實驗，不僅要求學生掌握一定的化學知識和實驗技能，還要求他們靈活地、創造性地綜合運用這些知識和技能。設計實驗在激發學生的創新欲望、培養他們的創新意識和創新能力等方面所具有的作用是其它常規教學所無法比擬的。如，學習二氧化碳的制取時，課本上只說明可以用大理石或石灰石和稀鹽酸反應來制取二氧化碳，然后用實驗進行驗證，學生并不知其所以然。筆者在教學中給學生提供了大理石、純堿、草木灰和兩種酸（稀硫酸和鹽酸）、澄清的石灰水，并介紹了兩種實驗裝置，讓學生分組實驗進行探究，選擇出藥品的最佳組合，并通過實驗找出裝置的不足之處。問題呈現后，激發了學生們的創造欲望，各組同學積極配合，經過實驗、討論，再實驗、再討論，選擇出了最佳的藥品組合和裝置，成功地完成了探究性實驗。在此實驗中學生不是被動地接受知識，而是主動地選擇和獲取新知識，教師只起指導、組織和協助的作用，真正體現了學生的自主性。而且學生們在改進的實驗中完成了設計、創新，學會了競爭、合作，從而引導和培養了學生的創造興趣、創造意識、創造意志和創新精神。

三、通過實踐探究使學生學會創新

發現問題和提出問題是科學探究的起始，學生敢于探究、勇于提出問題是創新學習研究的內容之一。教師只有重視學生問題意識的培養，才能讓化學課堂成為培養學生創新意識的源泉，讓新知識在學思結合中產生，讓創新意識在學思結合中萌發。

化學課本中許多教學內容與學生的生活很接近，很多化學現象都經常在生活中見到，只是學生沒有注意、沒有思考、沒有從中發現問題，所以不能提出問題，也就談不上選擇恰當的方式解決問題。因此，在教學中首先要選擇合適的教學內容，即選擇的內容學生不陌生，是學生親歷的事物或現象，以便為學生提出問題創造條件。其次，教師要培養學生良好的觀察習慣和方法。問題始于觀察，沒有對事物的觀察，就不可能對事物提出問題。學生養成了觀察的習慣，就會對觀察的事物提出問題，觀察得越仔細，提出的問題就越多，所以觀察是提出問題的基礎。再次，教師要引導學生聯想、思考，促進學生深入提出問題，這樣才能使問題的提出層出不窮。如，讓學生觀察本地區的空氣污染問題，思考空氣污染的來源有哪些，為了防止空氣污染，我們能做什么？再如，對工廠排放的污水進行觀察，研究污水要經過怎樣的處理才能排放等許多問題。要讓學生做觀察的有心人，做發現問題、解決問題的先行者，讓學生在探究中學會創新。

四、通過搭建平臺讓學生展示創新能力

化學課程改革，提倡在實踐中學習知識、技能和方法，幫助學生運用觀察、實驗、調查等方法廣泛獲取信息，從日常現象和化學學習中提出問題，做出猜想或假設，自主設計實驗和有關的活動方案，尋求解決問題的依據或證據，定性或定量地處理有關的信息、資料。為此在工作中必須千方百計、想方設法開展科技活動。沒有條件必須創造條件，從課外興趣小組開始，建立初步的創新活動的基礎。要通過教師的指導，充分發揮學生的創新能力，利用現有條件，想方設法開展課外科技活動。如：結合教學實際，指導學生進行社會調查。學習“水是人類寶貴的自然資源”時，要求學生調查了解：“我縣的洛河水清澈嗎？請問你們的父母，在他們當學生時，這條河是不是像現在這樣臟？”學習“燃燒和滅火”時，課后布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志，到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。讓學生利用家庭廚房里現有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑，用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢等。學生的積極性特別高，激發了學習興趣，發展了學生的個性，展現了創新能力。

總之，化學教學與生活緊密相連，在新課改下要樹立正確的教學觀、學生觀，創造性地進行教學活動。注重激發和培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，初中化學教學的路會越走越寬。